新安小学“国培计划”(2014)——示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案

1、歙县新安小学“国培支配（2014）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案依据教化部关于信息技术课程标准实力标准测评指南；教化部启动全国中小学老师信息技术应用实力提升工程，重点提升农村老师信息技术应用实力；关于做好“全国中小学老师信息技术应用实力提升工程”规划工作的通知以及教化部老师工作司“关于组织实施2014年国培支配示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教化教学实际拟定以下实施方案：一、学校教化理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教化教学的每个细微环节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语”文学社并创办校刊晨曦；编印中华经典选读阅读歙县徽州民歌选制度汇编老师工作指南等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、爱好活动课等地方课程；建设园中园行知园、文化园，以启迪孩子才智，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培育学生综合素养，促进学生全面发展。实施“优秀特色品牌”老师培育工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化

2、底蕴、有教化追求、有教学才智的教化者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革老师备课模式，编印作业设计记录与反馈，规范老师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，提高老师的教学业务实力；以人人参与课题探讨的方式，提升老师的科研实力及专业素养。二、研修指导思想学校依托老师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善老师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动老师全员常态化培训。示范引领我县“中小学老师信息技术应用实力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。利用“个人空间老师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和符合实力提升工程要求的老师信息技术应用实力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采纳诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推动信息技术与学科融合，切实提升参训老师的信息技术应用实力、学科教学实力和专业自主发展实力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性老师学习共同体。三、研修

3、对象新安小学150名老师，语文57名，数学56名，英语13名，综合24名。其中学校管理者2名，区域学科指导老师1名，校级学科指导老师4名。四、研修团队针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分学科管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。1、校级管理者 吴淑艳 方广渭2、区域指导老师 吴恒仁3、校级指导老师语 文：柯韵仙 数 学：严钢锋英 语：邵秀瑛 综 合：江晓峰4、年级组管理者程建美 徐好生 李丽梅 洪艳萍 崔海艳 胡芳芳5、年级组指导老师语 文：汪旭惠 汪 慧 叶 琳 吴胜兰 洪 群 数 学：洪惠梅 焦朝相 洪小燕 江建勇 邵 芸英 语：胡继莲6、信息技术指导老师吴叶军 方金富五、研修目标1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合老师教化教学实际，以提高教化教学技能为主，以提升老师信息技术应用实力为重点，引领老师专业成长。2、指导目标： 完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，驾驭网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修实力。 3、管理目标：依托老师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动老师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区

4、域性老师学习共同体。 六、研修内容本项目实行网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用实力与教学实践实力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。1、引领性研修 为了满意不同信息技术水平参训老师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；（2）基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。依据我校信息技术应用状况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。基于网络移动环境运用信息技术变更学习方式（任务类型）研修任务活动设计阶段主题研修内容活动任务引领性研修2014年9月至2014年12月第一阶段感受技术熟识社区1周/必修）任务1：熟识网络家园，提升技术素养学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去老师工作坊和研修社区报到、找挚友，熟识学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。1.精致支配：学员研修支配及学习心得日志其次阶段应用技术设计教学2周/必修）任务2：运用备课相关工具，完成单元教学设计制作一份单元教学设计，能够借助网络与移动技术，支持学生开展自主与合作学习。2.精品教案：完

5、成一份单元教学设计第三阶段应用技术实施教学4周，二选一）任务3-1.制作微课视频，转变学习方式依据前一阶段教学设计，开展自主合作探究式的翻转课堂教学，提交一份课堂教学中实际运用的教学微课视频。3.精彩课堂（提交一份微课视频或案例）任务3-2.共享应用技术转变学习方式案例基于前阶段教学设计开展教学，针对任务设计、过程管理或者学员合作等实际撰写一份教学案例（如翻转课堂等）。第四阶段应用技术评价诊断4周，二选一）任务4-1:运用技术工具，设计学生成长档案设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。 4.精益评价：提交一份学生成长档案或提交一份单元试卷及相应的分析报告任务4-2：运用技术工具，开展网络测评基于授课单元教材，运用网络组卷工具设计单元测试题，对本班学生进行测验，并应用网络技术工具，对学生的考试结果进行整理分析，提交试卷与试卷分析报告。第五阶段运用社区助力发展2周/必修）任务5：梳理研修成果，助力专业发展请举荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的老师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附举荐理由或点评

6、看法。5. 精彩绽放：提交研修展示成果自主性研修2015年2月至6月由项目区域或项目学校自行确定激励以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以驾驭并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，驾驭“从备课-上课-评价-反馈改进-上课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。依据项目区域所设计的考核方案，由项目区县或项目学校进行考核。2、自主性研修自主性研修阶段，参训学校依据实际，制订研修支配，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；围绕学校设计的研修任务，供应校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源等），组织开展混合研修活动。七、研修方式依托老师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训， 创新完善老师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制， 推动老师全员常态化培训。1、混合式研修网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。区域研修：问题指导，活动引领，跨校共享，提炼成果。校本研修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2、主题研修，任务驱动自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。协作

7、学习：参与活动，沟通问题，共享成果。3、递进式主题研修主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。 任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。 供应支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、视察行为变更。八、研修实施第一阶段研修主题：创设学习共同体 建设网络家园（一）研修时间：2014年9月20日-9月30日（二）体验网络家园，初步熟识操作平台。1、环节一：全体成员（1）登录社区、了解方案、装饰自己的个人空间。（2）学会平台操作指南（体验网络研修平台）（3）开班研讨，自我介绍。2、环节二：分角色活动学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。学科指导老师：创建网络教研组，督促成员网上报到；熟识网络协。发布项目方案及分阶段活动支配,并引导参训学员跟帖留言。学校管理员：确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组。信息技术员：网络研修平台技术培训(三)阶段小结：第一阶段学情会；第一期简报展示及评比；第一次网上答疑。其次阶段研修主题：规划自我 做好老师（一）研修时间

8、：2014年10月8日-10月24日（二）学习课程，实践研修学员：1、文本自学：育部关于信息技术课程标准实力标准测评指南；教化部启动全国中小学老师信息技术应用实力提升工程，重点提升农村老师信息技术应用实力。2、参与校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，上传一份对自己触动较深的学生作业（附个人感言）。3、制订一年个人专业发展支配并上传。学科指导老师：1、组织一次“我心目中的好老师”的沟通、共享活动。2、制订并上传教研组年度研修支配。学校管理员：1、组织学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，举荐一名代表跨校沟通。2、制作一期简报。3、制定学校校本研修支配。（三）阶段小结：其次阶段学情会；其次期简报。第三阶段研修主题：应用技术 设计教学（一）研修时间：2014年10月27日-11月17日（二）学习课程 实践研修学员：1、学习新课标新教材，撰写一篇学习心得。2、实践研修（任选一项）（1）单课教材的理解加工：依据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计。（2）单元教材的理解加工：依据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元，提交一份完整的教学设计。学科指导

9、老师：1、结合各年级组和学科组的选题，组织一次集体备课活动。2、组织成员进行网上分析、改进，形成、举荐一份“精品教学设计”资源3、归纳教学设计中存在的突出问题，开展一次研讨活动。学校管理员：1、举荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源。2、组织跨学科的阅历沟通。3、制作一期学情简报。（三）阶段小结：第三阶段学情会；第三、四期简报；其次、三次答疑第四阶段研修主题：应用技术 实施教学（一）研修时间：2014年11月18日- 12月19日（二）学习课程 实践研修学员：1、各年级组和学科组支配老师参与教学探讨月活动，上好校级公开课。2、上课老师提交一份说课稿和一篇上课反思。3、听课老师提交一份听课反思。学科指导老师：1、以本组老师的一堂课教学为例，组织本组成员观课，从不同角度进行课堂诊断，并举荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（课堂实录片段）资源。2、梳理本教研组成员在“以学施教”中的优缺点，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。3、任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活动。学校管理员：1、围绕主题“以学施教”组织一次研修活动。2、举荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。3、组织跨学科的阅历沟通。4、制作一期学情简报。（三

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