让生活走进习作让习作充满真情
2页1、让生活走进习作 让习作充满真情关键词:生活 真情 引导 表达学生们的习作源于他们对生活的感悟,习作过程是思维碰撞、生命运动的过程,是智慧的提升,是真善美的发现。好的习作离不开老师正确的引导,好的习作离不开学生对生活的积累,好的习作离不开作者对真善美的感悟。一、习作,因生活而充实习作,离不开生活;它,是生活的积淀;是生活的提炼。离开生活,习作便没有分量,成了无病呻吟的文字叠加。习作,因生活而充实!所以,丰富学生们的生活体验是提高他们习作水平的首要条件。 我鼓励学生在条件允许的情况下,多出去游玩游玩,体验生活,积累素材。王华同学去过上海,就写出了挺有趣的作文游上海野生动物园;陶然同学曾在北京呆了一个暑假,壮哉,北京城他是一气呵成的;汪金宝去过黄山,才能写出神奇的黄山这篇作文不是每位同学都能出去游玩,但“生活”是时时刻刻都存在每位同学身边的。我引导他们关注生活,做生活的有心人,并把每天所看到的所听到的所想到的,用日记的形式记录下来,让他们给自己的写作备一个资料库,分类存放,到用的时候信手拈来。我总是不时的为他们的“资料库”创造材料。天冷了,我带着他们去拔河比赛;下雪了,我们一起打雪仗;他们疯
2、狂的玩陀螺的时候,我组织了一次“陀螺大赛”。这些活动第二天准会在他们的日记本上灵活的再现!久而久之,他们的日记写的丰富多彩了,他们的习作写的有血有肉了。古诗词的背诵是我班学生另一种形式的生活积累。我是个喜爱古文学的人,我很注重对学生古诗词的熏陶。我觉得这种古代博大精深的经典文化积累到一定程度绝对会对学生们的写作起到很大影响。果不出我所料,背着背着,学生们自然而然的把诗词带到习作中。有位同学由于时间紧,不能回老家玩,发出了“无可奈何家万里”(“无可奈何花落去”的篡改)“春风又绿江南岸,明月何日照我还”的感慨。恰到好处的运用古诗词,顿使文章熠熠生辉。二、习作,因引导而多彩学生有了生活的体验和情感的积蓄,教师就要引导他们把所看到的所听到的所想到的,用恰当的文字表达出来。教师正确的引导,会让学生文思泉涌,视角独特,创意非凡!1、抓偶发事件引导习作前几天上语文课时,我让一个学生回答“照应”的反义词,他说是“照顾”,我一听,非常气愤地用教棍在他肩膀上敲了一下:“照应的反义词是呼应,你的答案牛头不对马嘴。”那个同学的脸马上“刷”的红了,非常惭愧的低下了头。这时,忽然有同学说:“老师,照应有两种意思,
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