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初三家长：学会和孩子沟通致胜中考

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1、初三家长：学会和孩子沟通致胜中考心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律 ,正确地认识、了解、掌握并利用心理效应 ,对我们的日常生活 ,家庭教育都具有非常重要的作用和意义。标签效应当一个人被一种词语名称贴上标签时 ,他就会作出自我印象管理 ,使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这种现象被称为“标签效应。美国心理学家贝科尔认为：“人们一旦被贴上某种标签 ,就会成为标签所标定的人。心理学认为 ,之所以会出现“标签效应 ,主要是因为“标签具有定性导向的作用 ,无论是“好是“坏 ,它对一个人的“个性意识的自我认同都有强烈的影响作用。给一个人“贴标签的结果 ,往往是使其向“标签所喻示的方向开展。禁果效应禁果效应也叫做“罗密欧与朱丽叶效应 ,越是禁止的东西 ,人们越要得到手。这与人们的好奇心与逆反心理有关。有一句谚语：“禁果格外甜 ,就是这个道理。“禁果效应存在的心理学依据在于 ,无法知晓的“神秘的事物 ,比能接触到的事物对人们有更大的诱惑力 ,也更能促进和强化人们渴望接近和了解的诉求。我们常说的“吊胃口、“卖关子 ,就是因为受传者对信息的完整传达有着一种期待心理。例：进入青春期的孩子逐渐对异

2、性产生好感 ,从而谈起了“恋爱 ,很多家长怕影响学习 ,所以就使尽各种方法让两个孩子分开 ,可是越是这样两个孩子之间的“感情越好。这就是禁果效应的效果。期望效应期望效应又叫“皮格马利翁效应也叫“罗森塔尔效应。这个效应源于古希腊一个美丽的传说。相传古希腊雕刻家皮格马利翁深深地爱上了自己用象牙雕刻的美丽少女 ,并希望少女能够变成活生生的真人。他的真挚的爱感动了爱神阿劳芙罗狄特 ,爱神赋予了少女雕像以生命 ,最终皮格马利翁与自己钟爱的少女结为伉俪。1968年美国哈佛大学的著名心理学家罗森塔尔和和雅各布森教授带着一个实验小组走进一所普通的小学 ,对校长和教师说明要对学生进行“开展潜力的测验。她们在6个年级的18个班里随机地抽取了局部学生 ,然后把名单提供应任课老师 ,并郑重地告诉他们 ,名单中的这些学生是学校中最有开展潜能的学生 ,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后 ,当他们回到该小学时 ,惊喜地发现 ,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步 ,而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应 ,后来人们借用古希腊神话中皮格马利

3、翁的典故 ,称这种现象为“皮格马利翁效应。期望效应是一种具有普遍意义的心理学规律。家长在教育子女中 ,期望效应常常可以发挥它的强大而神奇的威力。光环效应光环效应又称晕轮效应 ,是指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的 ,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好的 ,他就会被“好的光圈笼罩着 ,并被赋予一切好的品质;如果认知对象被标明是“坏的 ,他就会被“坏的光环笼罩着 ,他所有的品质都会被认为是坏的。很多班主任都有这样的观点 ,学生成绩好 ,就样样都好;学生成绩差 ,就觉得他一无是处。这就要求班主任既要充分注意学生特长的开展和能力的提高 ,使学生的闪光点得到别人的认可 ,受到别人的尊重 ,增强学生的自信。同时也应注意 ,虽然对学生偏爱一些是人之常情 ,但过分的偏爱或溺爱都会导致感情用事 ,对错不分 ,有的还会一俊遮百丑 ,实际上对学生的成长是很不利的。南风效应北风和南风比威力 ,看谁能让行人把身上的大衣脱掉。北风首先来了个寒风刺骨 ,结果行人把大衣裹得紧紧的。南风那么徐徐吹动 ,顿时风和日丽 ,行人春意上身 ,纷纷解开纽扣 ,继而脱掉大衣 ,于

4、是南风获得了胜利。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这个故事也称为南风效应 ,它说明了一个道理：温暖胜于严寒。家长在跟孩子沟通时采取“暖风长吹“细雨润物的教育方法 ,可收到意想不到的效果。要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。你经常采用狂风暴雨似的批评 ,还是细雨润物似的鼓励呢? /

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