人教版小学语文一年级上册《雪地里的小画家》教案及反思
12页1、雪地里的小画家二次优化备课【教学目标】1、知识与技能:有主动识字的愿望,认识本课11个生字。2、过程与方法:在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦;采用图文结合的直观教学法,通过课件上的图片,知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3、情感态度与价值观:正确、流利地朗读课文,从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品,愿意主动背诵;激发学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。【教学重点】理解课文第三句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。【教学难点】理解课文最后一句(它在洞里睡着啦)。【课前准备】生字卡片多媒体课件【教学过程】语文课程标准阶段目标中指出:要让学生有主动识字的愿望,喜欢识字,识字是阅读与写作的基础,是一、二年级的教学重点。雪地里的小画家一课,在教学中,我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境。我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点,采用猜一猜(猜谜语)、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)等形式,调动学生多种感官参与教学活动,将多学科的内容融
2、入在本课教学内容中。总结起来主要有以下几方面:一、谜语导入。1、出示图片:猜谜语老师知道同学们最喜欢猜谜语了,下面我给大家猜一个谜语,看看谁能猜出来。说它是花没人栽,六个花瓣空中开。北风送他下地来,地上树上一片白。(抓住低年级孩子喜欢猜谜语的特点,出示猜谜语图片,激发学生的学习兴趣。)2、 同学们真聪明,谜底就是雪花。数不清的雪花从天空中飘落下来,不一会儿,世界就变成了银白色,让我们一起去欣赏美丽的雪景吧!(出示一组雪景图,通过欣赏美丽的雪景图,把孩子们自然地带入到课文情境中。学生说说自己对雪的认识和自己的感受,训练学生的语言表达能力。)(修改说明:学习语文要根据学生的年龄和实际特点,通过课件直观形象的画面,唤起他们对雪的向往,激起学生的内在情感体验,调动学生学习的积极性)3、 今天,来了一群淘气的“小画家”,它们要在这白茫茫的雪地里举行一次画展,让我们一起去看看吧!板书课题:17、雪地里的小画家(展示课文截图,对下文内容有一个初步的了解)二、初读课文,自主合作识字。1、雪地里来了哪些小画家?他们都画了些什么呢?请你们带着小问号认真读课文。提出朗读要求:学生自读课文,要求读准字音,读通
3、课文,画出要求认识的生字。(修改说明:学生在朗读时课文时,要向学生提出朗读要求,带着任务读课文,让学生知道朗读课文的目的,避免朗读时的盲目性,为后面更好地认识生字做铺垫)2、课件出示带拼音的生字:啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡(课件以小脚丫的图案,分别呈现带有拼音的生字和去掉拼音后的生字,激发学生的识字兴趣,学生通过小组内自主合作识记生字,并通过多种形式的练读,落实字音教学)(1)现在就请同学们拿出字卡来,在小组里认一认,用你最快的速度和字宝宝交朋友。(2)生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友,并介绍字宝宝的朋友,组词说话,教师相机点拔:(多种方法识记)(字谜识字:“开山种田”,你知道是课题中的哪个字吗?(画),这是我们今天学习的第一个生字,“画”是一字部,可以组哪些词呢?(画家、画笔) 情境对比识字:下雪啦,下雪啦,雪地里来了一“群”小画家,群是多少呢?出示一只鸟和一群鸟的图片,来理解群字,并出示羊群,人群。 动作识字:几、步,引导学生走几步。 实物识字:笔。出示毛笔,分析笔字为什么这样写。 (3)生当小老师领大家拼读生字:多种方式认读生字,学生自愿认读,教读生字;开火车读;齐
4、读;男女生比赛读。 ()同学们这么快就认识了这么多字,那么老师擦掉拼音你还认识它们么?(去掉拼音读生字:同桌比赛读,师生比;全班齐读赛读。)(修改说明: 识字教学是一、二年级的教学重点。应将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合,运用形象直观的教学手段,创设丰富的教学情境)3、检查巩固:快速读词语。(1)齐读词语。(2)开火车读。(3)用喜欢的词语说话。(课件出示带有生字的词语,通过朗读词语,加深学生对生字的记忆,达到巩固生字的目的)二、图文对照,朗读感悟。1、同学们的生字认会了,相信课文你会读得更棒。 同桌互读课文,看看谁读得好!2、这四个小画家在雪地里玩得那么开心,来,我们一起看看它们到底是怎么画画的吧,它们都画了些什么呢?(1)课件出示:四个小动物分别动画出场的过程,点击动物时,会相应出现脚印所像的事物,让学生自己观察。(点击分别出示四种小动物的出场过程,激发学生的好奇心和求知欲,同时又能给学生留下深刻的印象)(2)齐读第三句。读了这个句子,你知道了什么?A、老师有一个想法,我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶,你们说行吗?为什么
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