幼儿园数学培训心得体会

1、幼儿园数学培训心得体会 数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿了解数学知识的一个媒介。下面是xx给大家整理的，仅供参考。篇1暑期，认真聆听了胡贵平园长的讲座怎样进行幼儿园的数学活动，胡老师围绕“怎样进行幼儿园的数学活动” 、“怎样投放数学材料”两大块面，采取通通俗易懂的理论结合生动形象的范例展开讲述，让我从中学到了很多，尤其是数学操作材料的投放方面指明了方向、习得了有效的方法。数学操作材料是数学活动中用来帮助幼儿了解数学知识的一个媒介，数学的抽象性和幼儿思维的详细形象性是一对突出的矛盾，需要依靠这一媒介，结合有效的教学手段帮助孩子了解习得数学知识和经验所以，直观的数学操作材料在幼儿数学活动中起着主要的作用，它把抽象的数学知识以详细、形象的方法展现在幼儿面前，使幼儿经过不停的操作、探索过程取得对数学知识的感悟。现就胡老师的讲座中说到数学操作材料投放中应该注意七个问题举例说明。一、材料能够表现近期目标，并有明确的目标指向在材料投放时，老师应了解并围绕各年纪段幼儿认知发展特点及本班幼儿近期的培养目标，投放部分有目标指向性且对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如，在学习使用序数“第一、第二第八”或

2、方位词表示物体的位置时。我设计了横8格、竖6格的格子图，提供：小老虎、小鸭、小鸡、小猪、熊猫、小兔、小狗、小青蛙等动物头像图片及18的数字卡片。引导幼儿说说，自己想让小动物住在什么地方，然后用“第排第个”的说法，表示动物在格子图中的位置。用现场操作的方法，使幼儿意识到还需要要求数数的方向，不然会有两种及以上答案。二、依据幼儿的不一样认知水平和心剪发展水平，材料能够表现出不一样的层次数学操作活动要考虑幼儿的不一样发展水平，同一班级内的幼儿她们的发展水平也是不一样的。所以，在投放数学操作材料时也应表现出不一样的层次。如在中班进行有关分类的教课时，我给能力强的幼儿提供形状、颜色、花瓣大小各异的花朵，要求按不一样的特征分类;给能力弱的幼儿则提供只有一个变量的图形片，如颜色不一样，而大小、形状相同的花朵，这么分类时没有干扰，就显得简单了;能力更弱部分的，则提供颜色不一样、花朵大小、花瓣形状相同进行分类。只有让每个幼儿进行适合自己层次的操作，数学活动才不会流于形式，真正做到既面向全体，又注意部分。三、材料安全、卫生选择的物品要安全、无毒，大小适宜，选择的物品尽可能以塑料、木材、塑料泡沫、布等轻便、

3、耐用、不易碎的东西为原料。对于搜集来的部分材料需要深入筛选，尤其是部分容器需要清洗、清毒。对于在使用的材料也要定时进行清洁、修补，以确保安全和卫生。如：小班区域活动中利用废旧易拉罐制作的“摇一摇、听一听、猜一猜”必需把罐子清洗洁净并将开口处封好，幼儿操作前强调注意事项确保安全。四、材料能够依据目标和教育内容的改变，不停增加、更换如原定一周的阶段目标，幼儿可能在前三天内就已经完成得很好了，或幼儿对此材料已经不感爱好了，那么老师要灵活调整，提供新的材料。假如原定一周内没能达成预期的目标，或幼儿的爱好正浓，老师能够合适延长活动的时间，以满足幼儿的需要。我们要依据孩子认知的改变进行调整。五、突出趣味性和操作性，含有探究的空间，能够引发幼儿的探究爱好幼儿的爱好越高，活动的有效时间就维持得越长。所以，提供的活动材料一定要富有趣味性和娱乐性，这么更轻易激发和调动幼儿参加活动的主动性和主动性。如在培养幼儿的数数能力时，我提供了很多趣味性强的材料：串烧烤串串树叶项链等，又能够在玩角色游戏时巩固;给宝宝喂饭、扣花瓣等，让幼儿边操作边数数这些材料适合幼儿的心理特点，使活动更生动有趣。再如小班的幼儿全部很喜爱

4、玩钓鱼的游戏，在学习“1”和“很多”时，我提供很多和幼儿一起制作的小鱼，让幼儿边钓边说：“一条大鱼是鱼母亲，她带着很多小鱼做游戏。”这些富有娱乐性的材料不仅能激发幼儿的爱好，满足好奇心，还能使她们和材料的互动保持持久性。六、材料的种类丰富多彩，幼儿可选择的空间大指使用材料的丰富多样，相同层次的材料种类不一样。比如：在开展排序活动中，我们还在区域游戏中提供多个色彩珠子、排序卡，让幼儿按不一样颜色间隔规律进行窜珠子活动，还提供彩色纸、小剪刀，让幼儿自己制作彩色纸条进行排序活动等。依据孩子能力的不一样，分别提供难易度不一样的材料让幼儿能在原有的基础上得到发展。七、材料表现生活化，能够引发幼儿自觉地把数学知识和实际生活建立联络数学于生活，生活当中有很多事情离不开数学，所以我们要挖掘让孩子感到亲切的生活中的数学材料，如石子、树叶、种子;废旧材料如纸盒、易拉罐、果壳、冰糕棒、瓶子、盒子、纽扣、纸杯;成品材料如积木、积塑玩具等能够说幼儿生活中的任何物品全部能够成为数学活动中的材料。幼儿操作的材料要贴近幼儿的生活，在操作的过程中，使幼儿了解数学和生活的关系，知道数学在社会生活中的价值。在中班数学“认识

5、数字10，感知数字10的实际意义”的活动中，我们结合专题设计了“点心屋”的活动情境，设计了四种点心的卡片，请幼儿点数，操作活动又以“面包屋”的形式展现，这种生活化的游戏情境帮助幼儿在点数不一样点心的过程中过程中，生动形象地了解了10的实际意义。变被动教学为主动探索，使孩子学得快乐、学的愉快。使幼儿在轻松的情境之下，思维愈加的活跃，充足的挖掘幼儿的潜能。因此我们在设计数学教学活动时应该尽可能将活动游戏化，让幼儿对活动产生爱好，乐于进行数学活动。从而在轻松的气氛内接收知识，并消化知识。篇2数学离不开生活，生活中到处有数学。当代教育观指出:数学教学，应从孩子以有的知识经验出发，让孩子亲身经历参加特定的教学活动，取得部分体验，而且经过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行了解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题;学数学，是在学一个化繁为简，处理问题要有依据的数学思想，是在学一个思维方法。处理问题应是数学课程的中心，处理问题的过程就是幼儿从生活经验和客观事实出发，经过主动探索，发觉数学，学习数学的过程。一、老师必需要更新教学观念只有树立“以幼儿为主体，充足

6、发挥幼儿的主观能动性”的教育观，使幼儿从生活经验和客观事实出发，在研究实现问题的实践活动中学习数学、了解数学、发展数学，进而喜爱数学。如:多翻阅报刊杂志、多向有经验的老师请教、多到弟兄园参观学习、多利用网络信息和外地相互交流科研结果等等。知识的掌握和利用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不停创新和不停进取，才能跟上时代的步伐。二、老师必需要改善教学方法教育家说:“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。在数学活动中，我总是采取游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让她们全身心地投入到活动中，这么，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单反复的练习也因游戏而变得生动起来，儿童学得轻松、学得愉快，效果也会更加好。激发幼儿的想象力和思维力，多采取启发、引导、主动参加等方法，指导幼儿勇敢大胆地探究问题。培养幼儿发觉问题、分析问题、处理问题的勇气和能力，应从幼儿园实际出发，依据数学教学中的不一样内容、不一样教学目标、幼儿的个性差异，选择一个或几个最优的教学

7、方法，综合加以利用，灵活多变儿童数学教育心得体会儿童数学教育心得体会。三、在数学教育中，注意尊重和呵护幼儿对数学的爱好提供一个愉快、友好、自由、宽松的学习环境，让幼儿经过实际的操作和体验来学习。如:教“果汁吧”活动中，课前在数学角里部署一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、一样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。选教室的另一角安排果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这么使幼儿在愉快、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家分享了开果汁吧的乐趣，使数学知识原本比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。所以，教育内容应依据幼儿的爱好点选择，要相同于幼儿生活，相同于幼儿心剪发展，相同于动物性，相同于幼儿的好模拟、好户外活动、好奇、好合群、好成功、好称赞、好动、好游戏。四、尊重幼儿的年纪特点，了解幼儿行为的真正目标，了解幼儿自发的学习数学的良好动机老师应经过仔细的观察和倾听孩子们的谈话，了解幼儿表面看似错误行为的真正目标，避免误解和伤害幼儿，保持她们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表示、社会技巧等

8、能力的发展全部是渐进的，经过学习而不停积累、发展、成型，所以，幼儿教育是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长久坚持，需要老师在教学中不停总结经验教训，不停取长补短。只有这么才会取得预期的结果。五、依据需要创编体育游戏依据数学科的教育计划，很多游戏是让儿童在室内进行桌面操作的，能不能创编部分包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既能够满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证实，依据数学教学的需要，创编部分易组织的体育游戏是可行的。六、结合幼儿感爱好的特例设计数学游戏幼儿因为年纪较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术演出，我发觉在整个过程中儿童全部能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。如:小班学数字“4”。我讲了4的小说:小白兔问母亲:“母亲，今天我们认什么字呢?”兔母亲拿起一张写有“4”的卡片，说:“教你认4，1、2、3、4的4”。小白兔看了看卡片，说:“母亲，我会认4了。”兔母亲说:“你去找一找4的

9、好友吧!”小白兔走呀走，碰到一张桌子儿童数学教育心得体会心得体会。桌子问:“小白兔，到哪儿去?”“我去找4的好友”“我就是呀，你数一数我的腿吧!”小白兔钻到桌下数起来:“1、2、3、4，你有4条腿，对，你是4的好友。”讲到这里，我开始问:谁还是4的好友?儿童很自然地就回复出:椅子、床、小狗、小兔4条腿，全部是4的好友。这么发展了幼儿的想象力、发明力和发散思维能力。总而言之，只要我们有目标、有计划地激发幼儿的学习爱好，她们就一定能够自觉地、毫无负担地、主动地接收知识。这么，既开发了智力，培养了能力，又收到良好的教学效果。篇3在培训期间，我们早晨听课、评课，下午听教授讲座，老师们以鲜活的课堂和智慧的评价及活跃的气氛给了我强烈的感染、教授们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论论述，给了我深深的理论引领。整个学习过程担心而充实，我感受颇深、受益匪浅。一、幼儿数学教学活动是有目标的对幼儿的发展施加影响的1、有利于幼儿对事物数量的感受和体验，促进幼儿思维能力的发展。幼儿在日常活动中，虽能取得很多的数学经验，如对物体数量、形状特征的认识，但幼儿取得的这些经验往往是零星的、片断的，有时甚至是表面的，不能使幼儿感受到数概念的本质属性。而在数学教学活动中，老师经过创设的情境，提供的含有经典意义的材料，将物体的数量、形状特征，事物之间的数量关系，鲜明的凸现出来，使幼儿能注意到物体的这些特征，感受到蕴含于物体中的数量关系，或让幼儿在实际操作中感受到物体的数、形特征和数量关系，从而有利于幼儿数概念的建构。2、经过幼儿和材料之间、师幼之间，幼儿和幼儿之间的交互、交流、对话，有利于帮助幼儿整理、归纳所取得的学习经验。首先，在数学教学活动中，幼儿和老师提供的材料，进行对话。在重复操作、探索中，幼儿感受和发觉材料数量、形状特征，感受和体验蕴含其中的数量关系，同时幼儿还会依据新的发觉不停调整自己的认识，寻求处理问题的法。二、幼儿经过亲身的经历、感受、体

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