《小学数学合作学习中学生独立思考的意识和能力的培养》中期研究报告---于华
8页1、小学数学合作学习中学生独立思考的意识和能力的培养中期研究报告这一课题是本课题组教师在小学数学教学中开展小组合作学习时积累的案例以及在校内外学习交流中一部分教师的课例中出现的问题而引起的思考,新课程改革倡导小组合作,而独立思考更是学习数学的一个重要方法,这两点应该是相互依存的。因此,我们提出了自己的观点:要在小学数学合作学习中培养学生独立思考的意识和能力。一、研究目标和内容:课题研究的目标:(1)通过对课堂教学中独立思考与合作学习现状的分析,探索出实现有效合作学习、培养学生独立思考能力的方法和策略。(2)探索独立思考与合作学习的最佳结合点和结合的恰当时机。培养学生独立思考意识和能力,促进小学数学合作学习向纵深推进,使之更高效。(3)对教材进行整合,采用“螺旋式”推进的课程思想,引导学生通过独立思考,自我构建起整体的认知框架。(4)探寻数学学科中,对学生数学思维能力培养的契合点,帮助学生改善自己的思维,掌握“更好”的思维方式。(5)使学生在思考与合作中获得感知,增长技能,提高课堂教学效率,提高教师与学生的综合素质。课题研究的内容:(1)了解目前课堂教学中,对于培养学生独立思考的具体做法和有
2、效程度;了解学生独立思考的水平。(2)调查分析我校在课堂教学中学生在合作学习和独立思考方面存在的问题。研究在小组合作学习的数学课堂的教学中,结合学习和教材内容,探索实现学生合作学习和独立思考有效结合的措施和方法。探索培养学生独立思考的有效策略。(3)通过本课题研究,促进教师自我反思能力、课题实践能力的提升,培养一支高素质的教师队伍。(4)从形成概念的能力、探究的能力、推理能力、解释能力等方面,改善学生的思维。(5)分析教材,挖掘教材,对教材进行整合,寻找知识对学生独立思考意识和能力的促进点。渗透观念,强化思想方法,寻找新旧知识的联系,以引导学生通过独立思考,自我构建起整体的认知框架。二、研究工作的进展:1、调查分析主要是通过研究教育现状,搜索和整理各种有关的经验素材、和理论成果,研究确定教学研究的性质、目标、内容、主题、范围和目的等,提出研究假设。 避免课题研究的盲目性,使课题有一个明确的研究方面,课题组对五年级学生进行了问卷调查。主要从两个方面进行了调查:一是调查学生对合作学习以及独立思考的兴趣。二是调查学生在独立思考所具有的现状对调查表进行细致分析,查找学生在合作学习中的真实表现。
3、本次的调查是在课题开题阶段,为了了解学生在独立思考意识和能力方面的真实情况,以及教师们在平时的教学中的真实情况进行的一次调查。本次调查的主要内容是针对学生在课堂上和课下学习中的第一反应。设计了10个题目,其中考察学生在课堂上的表现的有5个题目,占了整个调查题目的50%;独立练习时的表现的题目有3个题目,占了整个调查题目的30%;教师在课堂教学中对于学生独立思考能力培养方面的表现的有2个题目,占了整个调查题目的20%;主要的调查内容为学生在课堂学习中的表现。这次测试在小学的四年级和五年级随机抽取两个班,共调查了120名学生。采用了学生匿名答题的形式,尽量减少外界对学生答题时的影响。从调查情况来看,学生在家独立练习时,独立思考的意识反而减弱。仍有大部分的同学没有“问题”意识,没有对要学习的内容进行一定预习或思考。在上课时,过多的依赖于当堂讲解者的意见和想法。大部分同学都能够清楚在发言前进行思考,但是,倾听别人发言的较少,发现问题的较少。仍有部分学生遇到问题时,没有独立思考的意识和习惯,有部分同学能够进行独立思考,有了独立思考的意识,但是具体到思考的能力如何,不能把握。仍有部分教师没有给学生
4、合作与思考的时间和空间。通过调查、统计、分析可以从中得出我们工作的重点和突破点。完成了“调查分析我校在课堂教学中学生在合作学习和独立思考方面存在的问题。”这一任务。2、打造教学模式研究在小组合作学习的数学课堂的教学中,结合学习和教材内容,探索实现学生合作学习和独立思考有效结合的措施和方法。探索培养学生独立思考的有效策略。我们从课堂入手,进行了“小组自主互助学习”课堂教学的改革。在课改中不断地发现问题,分析原因,调整策略。为全面深入的实施课改,实行领导“巡课制”、制定“课堂改革评价制度”强力推进。通过专家引领,疏通思想、进行自主研讨,摸索前行。面对遇到的众多问题,通过开展撰写教改日志、博客交流专题教研、主题磨课等形式,让教师交流实验心得,解决改革中的难题,实现教师的“自主”与“互助”。几轮研究下来,课改实践中遇到的问题都找到了行之有效的解决方法。现在的课堂上学生积极主动地参与到学习中来,在学习中收获了满满的自信,在自信中爱上数学。课堂教学模式的构建不但促进了学生的全面发展,更促进了教师的专业成长。3、整合教材在课改实施中,实验教师通过对整个小学阶段数学教材的整体把握和细化分析,发现整个小
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