2012初中短文写作方法及例文1
13页1、编写说明全日制义务教育英语课程标准和九年义务教育全日制初级中学英语考试大纲就初中生写作素质的培养和写作能力的考查提出了一定的目标和要求。作为选拔、检测和反馈工具的中考自然会强调考查写作能力。近年来全国各省市积极相应,颠覆了传统的“翻译式”作文,变革着中考短文写作的命题理念和方式:给考生自由发挥的空间,给考生激扬文字的平台,给考生彰显文采的舞台;题型推陈出新,半开放的材料作文和全开放的命题作文渐成趋势。然而,我们的教学和备考却未能跟上时代变革的步调。笔者基于自身一线的教研实际,结合对武汉市中考考生多年来作文表现的跟踪研究,发现现实不容乐观。写作基础薄弱,缺乏篇章技巧,忽视写作环节。问题具体体现在:写不出完整的达意的句子,缺主语、谓语或其他成分;拼写错误多;词性选择混乱;中文化表达倾向严重;句式单一,一贯到底,可读性不强;审题不周,偏题跑题;思路打不开,行文过短;语言繁缛,行文过长;没有过渡或过渡不自然,文章无法通读等等。 针对以上问题,我们整合一线优秀教师的教研经验和测试专家的理论指导,推出了这本书。 本书提出一整套高效解决方案,旨在通过讲练夯实写作能力。本书包括五个部分: 第一部分依据
2、全日制义务教育英语课程标准和九年义务教育全日制初级中学英语考试大纲规定的写作技能要求,以及九年义务教育全日制初级中学考试说明制定的评分标准,确定写作训练目标。 第二部分详细剖析写作训练过程,并通过针对训练,夯实写作基础,落实写作环节。 第三部分结合教学实际,推介不同体裁作文的写作训练方法。 第四部分根据中考英语短文写作的命题思路和趋势,提供中考标高的综合训练,并详解写作过程,提高读者应对能力,做到知己知彼,完满地完成写作任务,获得高分。第五部分给书中的即学即用提供了参考答案。 值得一提的是,书尾附有字帖,便于读者临摹,提升书写和卷面,给评卷者留下好印象,为高分赢得先机。 本书明确训练目标,规范训练过程,推介训练方法,讲练结合,具有很强的针对性、实用性和时效性,定能帮助读者写出“有生命力的、文采飞扬的、一气呵成的”佳作。 本书定有诸多疏漏之处,望广大读者批评指正。编者目录 第一部分 写作目标、评分标准和高分策略一、写作目标(一)全日制义务教育英语课程标准制定的写作目标(二)九年义务教育全日制初级中学英语考试大纲制定的写作要求二、评分标准(一)评分原则(二)给分范围和要求三、高分策略(一)
3、高分答卷必备条件(二)中考考生问题例证(三)高分策略及其途径第二部分 写作技能一、措词技巧(一)词类的修饰搭配(二)词汇的形式变化二、造句技巧(一)句子的结构1. 简单句2. 并列句3. 复合句(二)多样化表达句子1. 改变句子种类2. 使用长短句3. 省略表达4. 强调表达5. 使用句型和结构6. 使用谚语三、篇章技巧(一)段落构成(二)段落展开(三)语篇连贯第三部分 作文例解与训练一. 应用文二. 记叙文三. 说明文四. 议论文五. 看图作文第四部分 综合训练一. 作文例解二. 综合训练第五部分 参考答案第一部分 写作目标、评分标准和高分策略一、写作目标(一)全日制义务教育英语课程标准制定的写作目标全日制义务教育英语课程标准五级要求学生在写这个技能方面达到下列标准:1. 能根据写作要求,收集、准备素材;2. 能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;3. 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4. 能简单描述人物和事件;5. 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。(二)九年义务教育全日制初级中学英语考试大纲制定的写作要求九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲中要求学
4、生能在所学词汇、语法和句型的范围内造简单的句子,能仿照学过的题材和所给的范例写简单的书信、便条、通知等。二、评分标准(一)评分原则1. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。2. 评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性。3. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。4. 如果书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。(二)给分范围和要求评分标准:共分六档,先确定档次,然后在该档次的上限和下限之间给具体分数。1第六档15分(满分):叙述要点完整、正确、清晰,语言连贯流畅,无语言结构、用词、拼写、标点错误,词数在要求范围之内(60120个词),完整、清晰、有效地传达了规定的信息。2第五档1314分:叙述要点完整、正确、清晰,语言较连贯流畅,有个别语言、拼写、标点错误,词数在要求范围之内,有效传达了规定的信息。3第四档1012分:叙述要点较完整、正确、清晰,语言较连贯流畅,有少量语言、拼写、标点错误,词数在要求范围之内,较有效地传达了规定的信
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