浅议新课改背景下如何提高小学生阅读能力
2页1、浅议新课改背景下如何提高小学生阅读能力在小学阶段,阅读教学是一项重要的教学内容。我踏上教师岗位五载,从事小学语文教学也整整五载,发现阅读是小学生的弱项。不管是课内阅读练习还是课外阅读练习,学生做得一蹋糊涂,阅读也成了除作文之外令老师头痛的一大难题。如何培养和提高小学生阅读能力已成为小学语文教学的基本任务,我现任六年级的班主任并兼语文教学,根据我从教几年的经验,对此我谈谈个人的一点点小小的看法:一、要提高学生的阅读能力,就要让学生对阅读感兴趣。 “兴趣是最好的老师”。对阅读感兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。小学语文教材中的课文用词精美、语句生动,这些优美词句可以让学生通过朗读把文中的文字变成可听可感的审美形象。如语文版第十二册景阳冈一文,如果让学生直接朗读,不会有好效果,但换个角度,让学生分角色朗读,引导学生把人物性格表现出来,学生即很感兴趣又很快进入状态。这时,学生朗读就很容易把握文中的人物特点,完全投入其中,读出人物的心理变化及所要表达的感情。在此基础上感悟武松的勇猛、武艺高强、性格刚烈的这一人物性格,学生对分角色朗读很投入,兴趣盎然,使阅读成为一种享受,让学生感
2、受到阅读的乐趣,进而达到喜欢阅读的目的。 二、要提高学生的阅读能力,还要注重学生的朗读能力全国著名特级老师,初评为“国家有突出贡献的专家”,享受国务院颁发的政府特津贴的于永正先,在宜春举办的“小学语文全国名师才艺展示会”上,发表了一篇专题报告:语文教育应该为学生留下什么中有一点提出:中学老师期盼什么?即留下能力,其中就有阅读能力(包括朗读能力)。朗读能力越强,阅读的理解能力也越强。朗读培养阅读习惯,良好的习惯可以使人终生受益。低年级阅读教学尤其重视阅读习惯的培养。新课标指出:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生养成用普通话朗读的好习惯。喜欢阅读,经常读书。” 正确朗读,是指朗读要用标准普通话,把每一个字音读正确、清楚(声、韵、调读到“位”),做到不落字、不添字、不重复、不唱读,多音字、儿化音及“一”、“不”、“啊”等字的变调、变音要读正确。教师可用范读、领读、指名读等方法训练学生朗读,从而达到正确朗读。 流利的读,是指读得流畅,不中断,不读破句子,并根据课文内容和表达的思想情感确定合适的朗读速度。低年级学生朗读经常出现唱读或一字一顿地读,有时因心里紧张出现丢字、加字、读错字
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