幼儿园大班科学教案《让谁先吃好呢》
4页1、幼儿园大班科学教案:让谁先吃好呢 在本次活动中,我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口,推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分,让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序,这是动作水平的排序;然后,通过让幼儿观察排序图,从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序这是表象水平的排序;最后,让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验,并在头脑中自如地实行逆向思维,才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”),此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的水平,协助幼儿逐步实行抽象水平的思考,最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。 目标: 1尝试按多种特征给动物实行正逆排序。 2积极参与操作活动,感受排序活动的乐趣。 准备: 课件“让谁先吃好呢”,小动物卡片每人套。 过程: 一、初步了解动物的主要特征 1引出话题。 师:看,这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗? 师:森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物,请你们来说一说。 2了解动物的主要特征。 师:你们看,这是长耳朵的小兔,还有什么样的小动物呢?(幼儿用“xx样的xx”
2、的句式说一说小动物的特征。) 师:数一数,一共有几位朋友?(五位朋友。) (析:教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称,使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的理解,为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。) 二、按动物的某一特征排序 1按动物的高矮、长短等排序。 师:五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。 (1)按个子的高矮排序。 师:长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜,它会说比什么才能让自己先吃到桃子? 幼:长颈鹿想比谁最高。 (析:一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿。) 师:不错,长颈鹿就是要比身高。(教师点击课件:长颈鹿说:“比比谁最高,谁就先吃桃子。”) 师:你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮,按照从高到矮的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。) 师(出示排序图,如图1):你们看,小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的? (析:让幼儿在操作后说出排序的方法,能协助幼儿内化排序知识。) (教师点击课件:“看见了吧?看见了吧?我的个子最高,桃子就该我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的,准备去咬那个又大又红的桃子。不过一个反对的声音响了起来。是谁
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