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浅谈课堂教学的效应

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1、教学随笔浅谈有效课堂教学的效应武功县普集街乡永丰小学张博有效课堂教学是落实有效教学目标要求的关键，是传授知识进行思想品德教育的主渠道，是提高有效教学质量的中心环节。有效课堂教学是传统的教学模式，那么在这一传统模式中怎么不断更新教学观念、改变教学方法呢?我认为必须在有效课堂教学中收到以下几项效应：移情效应这一效应就是为教师提出了更高的的要求，使教师应该做到“四美”。即心灵美、语言美、教态美、板书美。这就要求教师具备扎实的教学基本功。教师进课堂应把微笑、兴趣、欢乐、成功带进课堂。不得批评、指责挖苦学生；不得让学生回答没有思考的问题；不得使课堂上提问过的学生没有收获；不得拖堂。并且经常与学生进行情感交流和教与学问题的交流。同时还应该做到：1锤炼教学语言以增强课堂教学趣味性。 2巧妙创设教学情境，精心设置课堂教学的各个环节。3恰当使用多媒体等现代化教学手段以提高课堂教学的趣味性。4开展丰富多彩的课堂活动让我们的课堂充满欢乐的笑声。信任效应首先要求教师对学生信任，投去信任的眼神，讲出信任的话语。这样可以帮助学生，激发学生的学习兴趣。其次通过教师对学生的信任换取学生对教师的信任，达到使学

2、生成功的目的。我听过这样一个教师信任学生给学生借分数的故事：一个小学生考试考了59分不敢回家，去找老师。老师很奇怪：“这么晚了你怎么还不回家？”他说：“我不敢回家，今天回家我就死定了。”老师问：“怎么啦？”孩子答道：“爸爸说了我要是考试不及格，他会打断我的腿，你看我考了59分回家不是死定了吗？”老师皱起眉头说：“那可怎么办呢？”这个孩子突然说道：“老师！您能不能借我几分呢？”老师一听十分惊讶，心想我当了这么多年的老师还从来没有同学跟我借分。幸运的是这位老师很有智慧，他马上就意识到这可能就是一个机会，便对孩子说：“你借了分能还我吗？”没想到孩子说：“我保证一定还您！”老师看着这个孩子的表情非常诚恳，说道：“老师相信你是一个说话算话的孩子，好吧！老师今天多借给你几分，借你六分。”老师大笔一挥成了65分，这孩子轻松愉快地回家了，避免了一场暴打。从第二天这个孩子来上学学习就特别努力，不会就问，作业好好写。期待效应这就要求教师在课堂教学中，创造一个良好的情境，耐心期待，不能操之过急，为学生提供先进的、科学的教学方法及策略，使学生学有所成。当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那

3、么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。感染效应常言道：教师是为人帅表的。教师的一切活动都会感染学生，决定着学生的进步与落后。这就要求教师对学生进行行为感染、语言感染、精神感染、赞扬感染、关心感染、爱护感染。教师在课堂教学中还应该做到：1言传身教，指导行为。2表扬鼓励，激励行为。3不断强化，养成行为。成功效应教师要为学生创设一个获取成功的良好环境，架起一座通向成功的桥。成功效应是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。课堂教学一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，我们应以创设成功机会为核心组织教学，采取低起点、小步子、快反馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于差生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。使学生在做人、求知、办事、键体等芳面获得成功。教师在课堂教学中只要能收到这五项效应，加上科学的施教，就一定能取得优异的教学效果。浅谈有效课堂教学的效应武功县普集街乡永丰小学张博

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