浅谈课堂教学的效应

教学随笔浅谈有效课堂教学的效应武功县普集街乡永丰小学 张 博有效课堂教学是落实有效教学目标要求的关键，是传授知识进行思想品德教育的主渠道，是提高有效教学质量的中心环节。 有效课堂教学是传统的教学模式，那么在这一传统模式中怎么不断更新教学观念、改变教学方法呢?我认为必须在有效课堂教学中收到以下几项效应： 移情效应这一效应就是为教师提出了更高的的要求，使教师应该做到“四美”。即心灵美、语言美、教态美、板书美。这就要求教师具备扎实的教学基本功。教师进课堂应把微笑、兴趣、欢乐、成功带进课堂。不得批评、指责挖苦学生；不得让学生回答没有思考的问题；不得使课堂上提问过的学生没有收获；不得拖堂。并且经常与学生进行情感交流和教与学问题的交流。同时还应该做到：1锤炼教学语言以增强课堂教学趣味性。 2巧妙创设教学情境，精心设置课堂教学的各个环节。3恰当使用多媒体等现代化教学手段以提高课堂教学的趣味性。4开展丰富多彩的课堂活动让我们的课堂充满欢乐的笑声。 信任效应首先要求教师对学生信任，投去信任的眼神，讲出信任的话语。这样可以帮助学生，激发学生的学习兴趣。其次通过教师对学生的信任换取学生对教师的信任，达到使学生成功的目的。我听过这样一个教师信任学生给学生借分数的故事：一个小学生考试考了59分不敢回家，去找老师。老师很奇怪：“这么晚了你怎么还不回家？”他说：“我不敢回家，今天回家我就死定了。”老师问：“怎么啦？”孩子答道：“爸爸说了我要是考试不及格，他会打断我的腿，你看我考了59分回家不是死定了吗？”老师皱起眉头说：“那可怎么办呢？”这个孩子突然说道：“老师！您能不能借我几分呢？”老师一听十分惊讶，心想我当了这么多年的老师还从来没有同学跟我借分。幸运的是这位老师很有智慧，他马上就意识到这可能就是一个机会，便对孩子说：“你借了分能还我吗？”没想到孩子说：“我保证一定还您！”老师看着这个孩子的表情非常诚恳，说道：“老师相信你是一个说话算话的孩子，好吧！老师今天多借给你几分，借你六分。”老师大笔一挥成了65分，这孩子轻松愉快地回家了，避免了一场暴打。从第二天这个孩子来上学学习就特别努力，不会就问，作业好好写。 期待效应这就要求教师在课堂教学中，创造一个良好的情境，耐心期待，不能操之过急，为学生提供先进的、科学的教学方法及策略，使学生学有所成。当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。感染效应常言道：教师是为人帅表的。教师的一切活动都会感染学生，决定着学生的进步与落后。这就要求教师对学生进行行为感染、语言感染、精神感染、赞扬感染、关心感染、爱护感染。教师在课堂教学中还应该做到：1言传身教，指导行为。2表扬鼓励，激励行为。3不断强化，养成行为。 成功效应教师要为学生创设一个获取成功的良好环境，架起一座通向成功的桥。成功效应是一种积极的情感，它能满足学生自我实现的高层次的追求。课堂教学一定要从学生的实际水平出发。为使学生获得成功，我们应以创设成功机会为核心组织教学，采取低起点、小步子、快反馈的方法，将教学目标由易到难、由简到繁分解成若干递进层次，由不同类型的学生来回答，努力使所有学生都能自觉主动地参与教学活动，在每个目标层次上做到快速反馈，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围。对于差生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。使学生在做人、求知、办事、键体等芳面获得成功。 教师在课堂教学中只要能收到这五项效应，加上科学的施教，就一定能取得优异的教学效果。 浅谈有效课堂教学的效应武功县普集街乡永丰小学 张 博