【必备】教学设计方案范文集锦6篇
13页1、【必备】教学设计方案范文集锦6篇教学设计方案范文集锦6篇 为了确定工作或事情顺利开展,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗?以下是小编整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 教学设计方案 篇1教学目标:1.能够正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.精读领悟第一段,感受燕子外形的可爱。教学重点:正确、流利地朗读课文。教学难点:理解由生字组成的词语。教学准备:布置预习:自学生字词,正确流利地朗读课文,疑惑之处做上记号。查一查:俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔教学过程:第一课时一、揭题导入生活中我们常常会看到各种各样的动物,空中的飞鸟,地上的走兽,水里的游鱼,但是稍不留心,它们就会从我们的眼前掠过,以至于想写它们的时候印象又很模糊,无从下笔。燕子是春天常见的一种动物(出示燕子的图片)。今天,我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章(板书课题,学生齐读课题)。且看课文是怎样写燕子的,给我们以什么启发。教学生字“燕”:“燕”是个象形字,“廿”表示燕子
2、的头,“口”表示燕子的身子,“北”表示燕子的翅膀,“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。(学生在笔记本上书写4遍)。二、初读课文。1.范读课文。学生边听边思考:课文主要写燕子的哪些方面?读后四人小组自由讨论。2.自读的课文。要求(1)借助拼音读准生字,认清字形。(2)自由朗读课文,读顺句子,画出生字组成的词语,想想它们的意思。(3)标出自己不理解的地方。3.检查自读情况。(1)指名朗读生字词,注意边音“掠”,前鼻音“晕”、“杆”、“痕”。(2)指名分段朗读课文,要求:不添字,不漏字,不错读,不破词破句。随机点评,并说说下列词意:俊俏 烂漫 赶集 生趣 偶尔。4、指导朗读下列句子千万条柔柳展开鹅黄色的嫩叶。还有几只横掠过湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。6、齐读课文,说说课文主要写燕子的哪些方面。板书:外形 飞行 栖息三、学习课文第一自然段。1.轻声的朗读,思考:这一段主要写什么?板书:外形2.课文从哪几个方面写燕子的外形的?(羽毛、翅膀、尾巴)3.出示,观察燕子的外形图。边观察边填空( )的羽毛,( )的翅膀,( )的尾巴,这就是( )的小燕子。4.教师点
3、拨(1)“一身乌黑光亮”:着重看图。(2)“一对俊俏轻快”A、着重理解“俊俏轻快”;B、指导朗读;C、范读;D、齐读;E、代入句子读。(3)“加上剪刀似的尾巴”:点图指出。5.指名学生有感情地读出前半句,并引读出后半句:活泼机灵的小燕子。6.小结:这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。板书:活泼、机灵7.集体有感情地朗读第一自然段。设疑:至少燕子飞行与栖息的乐趣,我们放到下一课学习。四、指导书写生字:俊 拢 翼 偶1.观察的字形,提出注意点。2.在习字册上描1临1。五、作业1.在习字册上描红、仿影、临写生字新词。注意“聚”、“痕”的写法。2.朗读的课文,做到正确、流利。3.燕 子第二课时教学目标:1.有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2.通过朗读、观察和想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。教学重点难点:有感情地朗读课文。教学过程:一、复习导入。1.同学们,上一节课我们初读课文(齐读课题),这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。2.齐读第一自然段。二、学习第二自然段。过渡:听同学们声情并茂的朗读,老师仿佛真的看到那一只只活泼
4、机灵的小燕子从南方飞来。1.自由的朗读第二自然段,画出有关描写小燕子的句子来。2.组织的交流:小燕子从南方赶来,为春光增添许多生趣。3.紧扣中心句,学生轻声读描写“春光”的句子。4.比较句子原文(略)二三月间,风吹着柳,雨下着,柳树展开叶子,草、芽、花聚拢来,形成春天。两者相比,你更喜欢哪种写法?你认为原文好在哪里?5.反复朗读体会好的词语,指导朗读。6.指名读,齐读。过渡:在这烂漫无比的春天里,活泼机灵的小燕子从南方飞来,为春光增添生趣。(板书:增添生趣)它增添哪些生趣呢?三、学习第三自然段。1.学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。2.出示在空中掠过的燕子。(1)这幅画画的是什么地方的燕子?课文中哪些句子是描写这幅画面的呢?(2)哪些词语写出小燕子给春光带来生趣?学生回答后板书:掠(3)指导朗读佳词佳句。(出示描句子,在佳词佳句的下面加注着重号)。(4)同桌对练读(读出精炼的词语来)。(5)指名读,集体读。3.小结:这是写在空中掠过的小燕子为春光增添生趣。过渡:那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢?4.投影出示湖面上飞行的燕子。迁移学法。(1)小小组照上述学法,抓住重点词、句朗读,自
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