5.1长度和时间的测量

1、课 题： 5.1长度和时间的测量教学目标：【知识与技能】（1 ）知道测量的意义、单位及其作用。（2 ）知道国际单位制以及国际商单位制中长度的单位为“米”、时间单位为“秒”。（3）会正确使用长度和时间的测量工具测量长度和时间。（4）知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误。教学重点、难点【重点】（1 ）知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性。（2）认识长度和时间的测量工具 ，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本 技能,培养学生良好的测量习惯。【难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差。【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、 创设情境导入新课故事，从前，有个胖子牵了一头羊想到集市上换些布，正巧，卖布的是一个瘦子。他们经过讨价还价， 商定用一头羊换 10 “围”的布，这个“围”就是腰围。等到量布时两个人发生了争吵：胖子和瘦子都 抢着要用自己的腰围来量布，结果生意告吹了。提问，商定好的生意没做成，其原因在哪里呢？二、 合作交流解读探究【做一做】目测课桌的长，宽，高并比较他们的长度。【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否

2、正确？【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，【小结归纳】（板书）1、测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。【阅读】“课本P102”： SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（ SI）中，长度的单位是米（m）, 常用的单位还有千米（km ）、分米（dm ）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（卩m）和纳米（n m）。它们 间单位的换算关系：3-1-2-3-6-91km=10 m 1dm=10 m 1 cm=10 m 1 mm10 m 1（jm=10 m1nm=10 m【观察与思考】组织学生观察：课本 P103图5-4 “自然界中一些物体的长度”的大小关系。2、长度的测量【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。汇报观察结果。【点拨】师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流【观察与思考】引导学生阅读P104

3、“方法”一一刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确, 由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点学生比较、归纳： 相同点：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。【思考讨论】1、 使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 老师点拨，纠错【小结归纳】（板书）2、长度的测量：（1 ）工具：刻度尺（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。三、总结反思 拓展升华【总结】1、长度的单位及换算2、长度的测量四、作业同步练习课 题： 5.1长度和时间的测量第二课时教学设计一、 创设情境导入

4、新课【复习】1、 上节课学习了长度测量及单位，那么什么是测量？2、SI制中长度单位是什么？3、如何正确使用刻度尺？二、 合作交流解读探究1. 误差及减小误差的方法【交流】在测量纸张厚度的实验过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这 种情况？教师引导后，让学生体会到：由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。【想一想】如何减小测量误差？学生讨论、交流。学生讨论交流后得出减小误差的举措：1、纸的张数要尽可能多一些；2、在测量时尽可能将纸压紧；3、活动中应多测几次，然后求平均值，以减少测量误差。【小结归纳】（板书）1、误差一一测量值勤与真实值之间的差异，叫做测量误差。2、减小测量误差的方法: 选用更精密的测量工具; 改进测量方法 多次测量取平均值。2、时间的单位及测量【想一想】前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么 ？测量工具是什么？学生回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟师：对照使用说明书，观察桌上的机械秒表，学会使用秒表：1. 如何给机

5、械秒表上发条 ？2. 认识秒表的功能键，并动手试一试3. 秒表如何读数?【阅读体验】学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮 的功能和使用方法练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数.【小结归纳】（板书）3、 时间的测量工具机械秒表、电子表4、时间的国际单位及换算关系： 单位：秒（S） 换算关系：1min=60s1h=60min=3600s师：利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”.学生交流制作方法.师：既然能制作随身携带的生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”？学生交流制作方法师：利用你的“人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，并找出差距大的原因.学生交流测量结果，评价自己的估测水平.【阅读体验】学生阅读课本 Piio “生活、物理、社会” 了解时钟的发展史。师：通过本课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？在学生回答的基础上，教师补充、解释四、总结反思拓展升华【总结】1、测量误差及减小误差的方法2、时间的单位及测量五、作

6、业同步练习随堂练习1、单位换算（1） 500m= （2） 86nm= m2、给下列物体标出单位及数据（1 ）中学生身高大约 15.7 -（2） 粉笔盒高度大约为8 .（3） 一支铅笔直径约为10 .3、（ 1）用估测法对下列数值做出判断：（1） 中学生走两步的距离大约是 m。（2） 你的手指食指的宽度大约是 cm。（3） 一名男排运动员的身高大约是2013= 2.013。（4）万里长城大约是 6.7 X 1034、 用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是（A、1.8厘米 B、1.85厘米 C、7.85厘米 D、7.8厘米1 1 1 1 111II II II 1 1 | 1 01 | II 1 1 1 1 n 01 1 h | 1 II h n 1Tlll|TllrlllTT|TrTlT685、在学校 运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据 通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的犯罪嫌疑人”的身高约为（）A . 1. 65m B. 1. 75m C. 1. 85m D . 1. 95m6、 小明用刻度尺和三角板按右图测一枚纽扣的直径，该刻度尺的分度值是mm,纽扣的直径是cm。7、 有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，根据记录分析，刻度尺的分度值 测量结果有错误的是 厘米，物体的长度是厘米。8、图中用刻度尺测物体的长度，那一个正确？（

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