浅谈数字网络资源对学生自主性学习能力培养的具体方法
6页1、浅谈数字网络资源对学生自主性学习能力培养的具体方法陕西省商洛市商南县富水镇初级中学 何 松 熊鹏人类已经进入21世纪,以计算机技术、微电子技术和通信技术为特征的现代信息技术,在社会各个领域中已得到了广泛应用,正在影响和改变着我们现有的学习、工作、生活、生产的方式与思维方式,并向教育提出了严峻的挑战。信息的获取、分析、处理和应用的能力,将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。现代教育观认为,历史学科教学的目的不仅在于传授基本知识和基本技能,更重要的是在于历史培养能力。这已成为人们的共识。在历史教学过程中,培养和发展学生的历史能力被提到教育的重要位置。因此,重视在教学中使学生自觉学习能力、动手能力和想象能力,使其成为高素质的人才,对现代教师来说是刻不容缓的。以下是我在历史教学中和这次课题研究中得到的信息技术环境下培养学生自主学习的意识和能力的一些方法,供大家一起参与。一、培养学生获取历史知识的能力:l、根据帮助信息自主获取历史知识:许多软件中都设置有帮助信息,且绝大多数定义为功能键Fl。通过帮助信息,可以更好地掌握该软件的使用。另外,有的软件还有readmetxt文件,可了解该软件
2、的运行环境、特点、安装、操作、使用等。我在教学过程教会学生使用功能键F1和帮助菜单,并且适时提示、启发或引导使学生在软件中所提供的信息下自主学习历史使用该软件。2、根据提示信息获取历史知识在执行命令或操作软件时,软件常会予以提示,它将对下一步操作或命令的功能给以提示。例如:当用户没有保存就关窗口时,软件会提示“是否保存某文件的更改?”,在历史教学过程中帮助学生正确地理解计算机所提供的提示信息,使其主动获得更多的历史知识。3、通过网络和通讯工具获取历史知识我们在历史教学过程中适时地教给学生通过网络和通讯工具获取知识的方法,使学生可以在条件允许的情况下因地制宜地能过Internet网这个现代化的通讯工具获取更多的信息。例如:学生可以通过直接访问教学专线上的网址来请教有关学科方面的问题,通过百度查找网站来查资料等。二、培养学生的历史动手能力信息技术教学是一个以实践操作为主的教学过程,因此信息技术教学必须重视正确地运用各种知识、合乎逻辑地进行各种计算机操作能力的培养。在信息技术教学过程中强调学生动手操作能力的培养,让学生多上机实践,上机内容力求充满乐趣、形式多样。上机时教师既不能撒手不管,又不
3、能完全包办,应让学生有足够的机会自己去探索、去交流,这样才能使学生有能力面对形形色色的软件,逐步掌握计算机的使用方法及解决实际问题的能力。动手能力的基础以会为主,在会的基础上求快、求合理、简捷、正确,因此在信息技术教学过程中,首先加强基础知识教学。基础知识是动手的依据,只有正确地掌握了计算机的基本操作、功能特点等,才能为动手打下基础,才会为快而准的动手操作提供可能性。历史教学中我们加强学生基本技能的训练。培养动手能力和动手技能分不开的,只有掌握了常用的命令、软件、语言等基本技能才能为动手由慢到快、提高正确率提供可行的路径。三、培养学生的历史创造能力为迎接知识经济的挑战,课堂教学必须从维持性学习向创造性学习转换。l、建立创造性学习的历史教学模式:从以教师为中心,转换到以学生为中心;从单纯的记忆学习转换到学生的发现、探索;从统一的标准化,转换为个性化操作;教师单向灌输,转换为教和学的协作式学习;从学生被动接受,转换为主动的角色扮演。这种创造性活动是建立在教师新的教育观基础之上的,教师必须从学生适应教学的学习观念转变到教师适应学生的教学观念中来。2、指导学生从模仿学习历史到创造的飞跃以实践操
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