《故乡》教案设计
11页1、?故土?教案设计今天查字典语文网小编分享的是文学巨匠鲁迅先生的?故土?教案设计 ,希望能够帮助大家更好的理解这篇经典。一.教学目标:1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。二.教学过程:1. 导入新课:请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写:“这时候 ,我的脑里突然闪出一幅神异的图画来 ,深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月 ,下面是海边的沙地 ,种着一望无际的碧绿的西瓜“时候既然是深冬 ,渐近故土时 ,天气又阴晦了 ,冷风吹进船舱中 ,呜呜的响 ,从篷隙向外一望 ,苍黄的天底下 ,远近横着几个萧索的荒村 ,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。这是鲁迅小说?故土?中的两段景物描写 ,前者多么明朗、美丽、令人神往;后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。前者是小说中'我'头脑中想象出的二十年前的故土的图画;后者是'我'眼睛里看到的二十年后的故土的实景。二十余年过去 ,故土景色在作者眼中发生了如此巨大的变化 ,作者为什么要这么写呢?作品中的'我'怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作
2、背景 ,认真地阅读课文 ,去寻找答案吧。2. 介绍写作背景:辛亥革命后 ,封建王朝的专制政权是被推翻了 ,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉 ,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫 ,中国的广阔人民 ,尤其是农民 ,日益贫困化 ,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月 ,后有作者编入他的小说集?呐喊? ,它的故事情节和主要人物 ,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初 ,鲁迅从北京回故土绍兴接母亲 ,亲眼看到故土的破旧不堪和农民生活的贫困 ,百感交集 ,思绪万千 ,一年后就以这次经历为素材 ,创作了小说?故土?。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述 ,生动地反映了当时的社会面貌 ,深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害 ,表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚决信念。3. 作家、作品介绍:鲁迅 ,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人 ,字豫才 ,鲁迅是笔名 ,浙江绍兴人。选自?呐喊?(小说集)。(?百草园?选自散文集?朝花夕拾?
3、。)4. 出示幻灯片 ,检查词语预习:阴晦(hui) 瓦楞(leng) 胯(kua)下 獾(huan) 秕(bi)谷鹁鸪(bo)(gu) 髀(bi) 嗤(chi)笑 絮絮(xu) 瑟(se)索蜷(quan)缩 寒噤(jin) 折(she)本 惘(wang)然 恣睢(zi)(sui) 潺潺(chan) 黛(dai)色 愕(e)然 五行(hang)5.听课文录音 ,熟悉课文。6. 讨论课文段落:小说以时间为序,以我回故土的所见所闻为线索展开故事情节,全文可按“渐近故土在故土离开故土三个方面分为三个局部。一(开头到“搬家到我在谋食的异地去):“我渐近故土时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触 ,交代了时间、地点、回家原因及心情;二(从“第二日清早晨到“已经一扫而光了):“我在故土期间的见闻和感受 ,着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象 ,揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源 ,是小说的主干局部。第一层(到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 ,出去了)写“我到家时的情况。对少年闰土的回忆天真无畏、深厚 友谊;对杨二嫂的比照小市民习性更厉害第二层(到“他就领了水生回去了)写“我和中年闰土见面的情况。
4、(全文重点)闰土外貌到精神的巨大变化(社会根源)第三层(到“已经一扫而空了)写“我辞别闰土与故土。三(从“我们的船向前走到结束):“我离开故土时种种感触和矛盾心情 ,抒发了作者对现实社会极大的愤懑 ,表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚决信心。7.完成表格: 变化少年闰土 中年闰土外貌动作语态对“我的态度对生活的态度第二课时一.教学目标:1.分析人物形象 ,理解对话描写、外貌描写的作用。2.理解课文通过人物形象的比照来突出中心思想的方法。二.教学过程:1.复习旧课 ,导入新课:上一节课我们理清了小说的线索和情节 ,对课文已比较熟悉 ,现在我们来讨论闰土的形象塑造。2.分析闰土人物形象:(朗读第12自然段30自然段;第55自然段)?故土?写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照?通过对照突出了什么?明确:(1)外貌对照:少年闰土:'一个十一二岁的少年' ,'紫色的圆脸 ,头戴一顶小毡帽 ,颈上套一个明晃晃的银项圈'淳朴天真、可亲可爱;中年闰土:'先前的紫色的圆脸 ,已经变作灰黄 ,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样 ,周围
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