裙子廓形的变化剖析

1、教学设计方案教学内容：圆裙的结构设计与变化服装结构设计一第三章第三节裙子廓形的变化一、教学内容分析（1）圆裙的结构设计与变化在人才培养方案及本课程教学体系中的地位“圆裙的结构设计与变化”是服装结构设计一的重要内容之一，无论在 款式特征方面，还是在设计方法方面，均有着举足轻重的地位。圆裙的结构设计 是裙子廓形中的一个最大化体现，它的裙摆所形成的效果又是褶皱中的波浪褶， 因此它在裙子廓形变化、分割线变化、褶裥变化三大裙装结构设计体系中占有非 常重要的位置，在课程体系中起到承上启下的作用。通过学习圆裙的结构设计与变化，逐步培养学生独立分析问题和解决问题的 能力，提高学生的实践动手能力。（2）学过的半紧身裙、斜裙结构设计等知识为圆裙结构设计的学习打下必要的 基础一方面，从紧身裙、半紧身裙到斜裙是裙子廓形逐渐增大的变化，而圆裙的 廓形是斜裙廓形进一步增大的效果，前者学习的省道、臀围大小和裙摆围度的设 计原理对后者有一定的适用性，只有在理解了斜裙等的结构设计原理后，才能更 容易理解和掌握圆裙的结构设计原理，为后者打下必要的基础。另一方面，圆裙的结构设计比半紧身裙、斜裙等的结构设计直观性更强，因 为

2、它的裙摆是整圆、半圆或1/4圆，在实际结构制图时，学生相对更容易理解圆 摆的制图。（3）圆裙的结构设计为后续裙子施褶原理及应用等打下基础圆裙形成的波浪褶，为后续裙子施褶的学习形成初步认识。后续裙子施褶原 理及应用中，裙子的波浪褶是重要内容之一，而圆裙波浪褶的结构设计原理对后 续波浪褶同样适用，因此，圆裙的结构设计为后续的学习打下基础。（4）教学重点圆裙结构设计的基本原理和制图方法是教学重点，因为圆裙与紧身裙、半紧 身裙和斜裙同属于裙子廓形变化的内容，圆裙是廓形增大的极限，圆裙结构设计 的基本原理与后者的结构设计原理融会贯通，都能够体现服装结构制图的基本原理。（5）教学难点圆裙结构设计中腰围曲线对应的半径计算和圆裙结构设计变化的规律总结 是教学难点，因为学生在之前的裙装结构设计中很少需要计算作图数值；从圆裙 到半圆裙、1/4圆裙的半径公式总结出规律，在服装结构设计中也很少涉及到， 因此最终总结出圆裙结构变化的规律不仅是难点，更是有利于帮助学生提升解决 问题的能力。二、教学目标设计（1）知识与技能理解圆裙的款式特征，掌握圆裙款式变化的原理和结构设计的原理，学会整 圆裙、半圆裙和1/4圆裙结

3、构制图的同时，注重提高学生总结规律的能力，引导 学生总结出圆裙制图中关键值半径R的计算公式。在教学过程中，启发引导学生学会自主分析问题、解决问题和总结规律；教 师1： 1制图示范，学生实际1： 5制图，培养学生的动手实践能力。（2）情感态度与价值目标通过直观式样片演示和平面制图，将平面的造型立体化，复杂的原理简单化， 激发学生的学习热情和参与意识，加深学生对专业知识的认知。三、教法、学法设计（1）教学方法1. 直观式演示法服装结构设计是根据服装的款式造型设计来解决衣片与衣片之间的逻辑关 系，以及衣片缝合后所形成的成衣立体空间与人体空间对应关系的技术。因此， 在进行服装结构平面制图的教学中，服装的平面结构图和与之对应的款式图之间 的对应关系全靠教师的讲解和描述，再加上学生的空间想象来理解，学生有时想 象不出平面纸样与立体人体的对应关系。因此在教学中，对于一些难以理解、需要空间想象能力的知识内容，教师可 以开展现场直观演示，力求以物说理，深人浅出地揭示服装结构设计中的基本知 识原理及内涵，让学生能更加直观地学习，进而引导学生积极主动地思考。同时 也增加了课堂教学的生动性，使学生产生浓厚的学

4、习兴趣，更容易接受“服装结构设计”课程的内容。在本节课中，在讲解圆裙结构设计的原理时，教师准备一块圆形白坯布，中 间开一个洞即可穿在人台身上，此时学生就会了解圆裙的实际造型，裙摆呈大波 浪，臀围宽松，腰围曲线呈圆弧状，这时教师可以引导学生探究圆裙制图的关键 在哪里，帮助学生理解服装平面结构和立体服装造型之间的关系。2. 启发式教学法在启发式教学法中，主要通过教师提出问题、师生互动解决问题、新问题获 解、问题的延伸及总结规律的过程来体现。在本节课中，“教师提出问题”： 教师通过回顾复习前次课的内容，提出在此基础上如何进一步变化，激发学生的 思维活动；“师生互动解决问题”：主要通过直观式演示立体造型效果，教师 引导学生去发现圆裙结构设计的原理，在必要时进行点拨；“新问题获解”： 利用几何学方法计算出圆裙结构制图的关键值R，教师完成1： 1制图，学生依 照教师的制图相应完成1： 5制图；“问题的延伸”：学生在初步解决问题的基 础上，思考整圆裙的结构设计原理是否对半圆裙、1/4圆裙适用？师生共同找出 半圆裙和1/4圆裙制图的关键；“总结规律”：圆裙结构制图的问题得到解决， 教师鼓励和帮助学生及

5、时理清思维路线，总结半径R在任意角度圆裙中的计算公 式，提高学生解决问题的能力，帮助学生养成良好的学习习惯。（2）学法设计1. 互动学习和观察探究教师完成1： 1制图示范，学生动手完成1： 5制图，在制图的过程中相互讨 论注意点，边讲边做的形式非常直观，有利于加深学生对知识点的理解。用实物进行直观演示，学生通过观察立体造型，对比探究出平面制图的原理。2. 分析总结教师在讲授过程中通过一步步提出问题，引导学生去思考和分析问题；通过 比较圆裙制图中半径值，引导学生总结出半径计算的规律。四、教学程序设计教学过程教学内容教学活动结合图片回顾前次课所讲的紧身裙、 半紧身裙和斜裙的结构设计知识，阐述这 三种裙结构的变化：腰部省道从双省1.回顾以图片展示的方法回 顾，结合图片提问：紧 身裙、半紧身裙和斜裙 的腰部结构、臀围和摆 围如何变化？无省的变化，臀部臀围线以上合体中臀线以下逐渐增大提问：是否可将裙子臀 围加放更多，裙摆围度 进一步增大，使省道的 作用消失，让裙子充分 体现飘逸的风格？单片 裙摆围度增大的极限是 多少？中臀线以下进一步增大，腰线曲度逐渐增 大，裙摆围度逐渐增大，为圆裙的结构设 计

6、做铺垫。2.新问题的提出在斜裙的基础上裙摆进一步增大，裙 摆围度增大为各种圆弧状，它的极限是一 个整圆360度，同时，裙摆围度也可以是 半圆弧、1/4圆弧，这样的裙子则称之为 圆裙。3.概念 的形成圆裙又称大波浪裙，可分为1/4圆（90 度圆裙）、1/2圆（180度圆裙或称半圆裙） 和全圆裙（360读圆裙）。圆裙在斜裙的裙摆再次增大的情况下 形成，裙摆围度最大化的表现就是形成一 个整圆。主要特点是腰口不收省、不打褶； 臀围宽松，臀围线以下呈波浪形；右侧装 拉链、装腰头；穿着效果飘逸，富有动感。在复习裙摆廓形的变化 后，从而得出圆裙的款 式特征.4.启发 式直观 演示（结 构设计 原理）用辅助1： 2人台和样片进行展示，单 片裙摆围度的极限是360度，即一个整圆， 将这片整圆穿在人台上，需要在中间开一 个洞，这个洞的圆弧长度等于腰围长度， 此时就成了一个裙摆围度是一个整圆、腰 部合适的整圆裙，即整圆裙的定义。通过直观演示，引导学 生找到圆裙结构设计的 关键，帮助学生理解服 装平面结构和立体服装 造型之间的关系。5.新问 题获解利用几何学方法进行结构设计，以裙 片的1/4片进行制图。整圆裙

7、结构制图的 关键是圆弧的半径大小。规格尺寸以W=70，裙长=65为例腰围曲线AB弧长二W/4腰围曲线所对应的半径R=W/2 n以O为圆心，半径R作一个小圆，再 以O为圆心，（R+裙长）为半径作一个大圆， 即可得到整圆裙的结构。在立体样片的直观演示 启发下，教师在黑板上 进行1： 1整圆裙结构制 图示范，学生动手完成 1： 5制图。6.问题 的延伸 与拓展半圆裙是裙摆围度为整圆一半的圆裙 结构。关键还是腰围弧长所对应的半径R 的确定。以W=70，裙长=60的规格尺寸为 例半圆裙：腰围曲线所对应的半径R=W/ n；1/4圆裙：腰围曲线所对应的半径 R=2W/ n；作出半圆裙的结构图。提问：整圆裙的结构设 计原理是否对半圆裙和 1/4圆裙适用？师生共同分析半圆裙和 1/4圆裙的制图关键7.规律 的总结任意角度的圆裙，腰围曲线所对应的 半径R=（W/2n）X（360度/夹角）完成了本节课的主要教 学内容，在教师的引导 下，师生共同归纳总结 出任意角度的圆裙腰围 曲线所对应的半径R的 大小8.课后作业的布置1/4圆裙的1： 5结构制图，裙子规格 尺寸为W=70cm，裙长=65cm，腰头二3cm根

8、据本节课的教学内 容，布置相应的作业五、板书设计3.3.裙廓形的变化4.圆裙的结构设计与变化一、圆裙的款式特点（图片展示）裙摆呈大波浪，腰口不收省、不打褶；臀围宽松；裙摆围度可分为1/4圆、 半圆和整圆。穿着效果飘逸，富有动感。二、制图规格（cm）号型裙长L腰围W腰头160/68A60703三、整圆裙结构制图以整圆裙的1/4片作图，腰围曲线所对应的r=W/2n=11.15cm裙摆曲线所对应的R=r+裙长注意：1）后中下落1cm；2）整圆裙可一片缝制、两片缝制、四片缝制、多片缝制。四、半圆裙结构制图以半圆裙的1/4片作图，腰围曲线所对应的R=W/n=22.3cm总结：任意角度的圆裙，腰围曲线所对应的半径R=（W/2n）X（360度/夹角）作业：完成1/4圆裙的1： 5结构制图，裙子规格尺寸为W=70cm，裙长=65cm,腰头二3cm。五、1/4圆裙腰围曲线所对应的R=2W/n六、教学辅助方案设计在引导学生学习圆裙的结构设计原理时，本节课使用了 1： 2立体裁剪人台 和白坯布，将平面制图在人台上用白坯布直观地表现出来，提高学生对平面结构 设计的兴趣，更便于学生对服装结构制图的直观理解。纺织服装系赵敏2015.12.06

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