青岛版二年级数学下册__教案3

1、课题万以内数的认识共2课 时 第1课时教学内容P11P14主备人教学目标1、结合具体情境，认识计数单位百、千，能说出数位的名称及顺序；识别各数位上数字的意义，会读会写千以内的数。2、经历千以内数表示事物的过程，感受较大数意义。课型新授重点难点1、计算单位百、千的认识，以及万以内数数位顺序。2、理解各数位上数字的意义。个人实施情况教学过程一导入课题：1、谈话导入课题：2、学生仔细观察信息窗，并回答：A.你看到了什么？从这些信息中你体会到了什么？B.学生观察并交流汇报。（提出问题）二、探索新知：（一）千的认识1、解决问题“一千是多少？工A、你认为一千是多少？学生说一说。B、交流：a、根据回答让学生用小棒数一数，感知10个一百是1千。b、再让学生用计数器数拨出1千 来（关注学生拨珠过程，适当引导），近一步感知1 0个一百是一千，并理解百、千的十进制关系。2、让学生再用计数器拨一拨，一个数一个拨。3、让学生感知一千的多少，1000页纸，1000粒玉米粒。4、感 知“千”这个计数单位和“千”在数位顺序中的位置。教学过程（二）百的认识1、解决问题“一百二十五是多少”。A、学生合作尝试用计数器拨珠认

2、识-百二十五从9 9开始,边拨边数,数到125。（关注99-100、101、110几个段的拨珠）B、怎样写一百二十五？为什么这样写？学生写一写，说一说写数的方法。C、学生说一说125的组成。并说出为什么。2、尝试：三百和八百零八怎样写？并说一说组成。（关注空位）（三）千以内数的读法1、376是多少?怎么读？学生说一说怎么读，读数的方法。2、读出下面的数629 700 360 204（关注零的读法）三、练习1、写出下面的数四百一十七 五百五十二百零三 九百2、读出下面的数，并说一说组成。701 680 247四、小结说一说本节课的收获：计数单位百千、数位顺序、千以内数的读写及数的组成。板书设计万以内数的认识10个一百是一千，一千里面有10个一百教后记课题万以内数的认识共 2 课 时 第 2 课时教学内容教学目标重点难点P 1 3-P 1 4主备人1、正确理解百、千的含义。2、正确读写万千以内各数。千以内各数位上数字的含义。个人实施情况一、前置复习数的读写及组成二、练习：1、学生口答：几个百是1 千？几个十是一百？（）个百是三千。（）个十是6 0 0。2、填一填。教学过程_1 1 L(位)

3、(位)(48十位8B.从右边起第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。3、自主练习：1）、利用计算器拨一拨。（注意学生拨珠过程。）2）学生独立填一填，并说明理由。3）学生独立完成，并补充5道。（教师拨，学生说）4）同学之间一个说数，一个写数，各写5 个。教学过程5）说一说下列各数的组成。A.607 254 36 482 600B.一个数由5 个百，3 个一组成，这个数是（）6）相互练习：说数、拨珠、说组成。（5 分钟，小组内进行）7）找一找生活中的大数。三、课堂小结。板书设计万以内数的认识。教后记第 5页课题万以内数的认识共 2 课 时 第 1课时教学内容P15-P19主备人教学目标1、认识计数单位“万”，会读会写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义。课型新授重点难点会读会写万以内的数。个人实施情况教学过程一、导入课题1、教师谈话直接导入课题。2、学生仔细观察信息窗，说一说自己的发现。3、交流发现的信息。二、探索新知（一）认识万1、解决问题“一万是多少？”A、学生尝试说一说一万是多少？B、教师拿学具

4、演示一万大约是多少？一千、二千、三千、引导总结10个一千是一万。C、让学生在计算器上表示一万。（学生拨，同学说。特别是九千时可放慢速度）学生能解释为什么是一万。D、结论：10个一千是一万，一万里面有10个一千。2、教师补充：一版报纸字数大约是一万。（加强对“一万”产生必要性的认识，感知一万）（二）万以内数的读写1、解决问题“怎样写一千二百五十六”A、出示教学任务：a 在计数器上拨出一千二百五十六。b 写出一千二百五十六。c 读出一千二百五十六。d 说一说一千二百五十六的组成。B、小组合作探究，教师巡视指导教学过程重点说一说读数和写数的方法（没有零）2、尝试：怎样读写一千五百说一说读写一千五百的方法，关注零的读写方法（末尾有零）。3、尝试：怎样读写六千零五十先同桌讨论，说一说读写数的方法（中间有零）。4、说一说一千五百和六千零五十的组成。5、小结：读写万以内数的方法：没有零的末尾有零的中间有零的三、练习：1、读出下列各数（并说一说组成）10000 3654 47783074 4050 30032、写出下面的数八千 六万 五千零六七千二百 三千零九十 四千一百八十二四、小结板书设计万以内数

5、的认识10个一千是一万，一万里面有10个一千。读数：从高位读起写数：从高位写起教后记第7 页课题万以内数的认识共 2 课 时 第 2 课时教学内容P17-P19主备人教学目标正确读写万以内的数。课型练习重点难点万以内数的读写。个人实施情况教学过程一、前置复习：1、（）个一千是一万。（）个一百是一千。2、340里面有（）个 百（）个十。205里有（）个百（）个十和（）个一。3、学生口答：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？二、综合练习：1、自主练习：A、1题学生同桌之间互相检查，数一数。教师要注意个别学生（差）。B、23 题：学生独立完成，集体交流。让6 名学生版演。2、自主练习4 题.学生自主完成集体交流，注意辨别三个“5”因位置不同所代表的不同意义。3、补充练习：8888中的4 个“8”代表的意义有何不同。4、小组合作接力游戏：组长说数，一生说组成，一生写数。一生读数。比一比看谁写的又对又快，可轮换。5、自主练习六：独立完成。教学过程板书万以内数的认识从高位读，中间有一个0 或两个0,只读一个0。设计从高位写起，依次写出各位上的数字。教后记课题万以内数的大小比较共2课 时 第1课时教

6、学内容P20-23主备人教学目标1、结合具体情境，比较万以内数的大小，借助实例初步认识近似数。2、在比较万以内的大小的同时，体验比较方法的多样性。3、借助数据表达信息交流，感受大数的意义。课型新授重点难点近似数感念的理解个人实施情况教学过程一、导入课题1、直接导入：2、学生仔细观察信息窗，说一-说自己的发现。学生根据自己观察到的信息提出问题。1)苹果树和梨树哪种果树多？2).二、探索新知1、解决问题“苹果树和梨树哪种果树多？”A、学生说一说如何确定谁多？比较950 1200的大小。B、学生尝试比较，说一说自己的理由。方法：a比位数b找标准数C、练习347。99 465 Q 1300说一说方法2、解决鸽子鹤鹑谁多？A、学生独立思考比较895和8 0 6大小的办法。B、集体交流。方法：数位相同a依次比较各位上数字大小，从高位比较起,b找近似数C、介绍近似数即接近的数，找近似数的方法D、练习第 9页教学过程3768 O 7770 509。597说一说比较的方法三、四、练习：比较大小905 0 993 2587 O 25475625 O 6658 7009 O 7007课堂小结：总结大小比较方

7、法：板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。数位相同，从高位起，依次比较各位上数的大小，直到比较出大小为止。教后记第10 页第11 页课题万以内数的大小比较共2课 时 第2课时教学内容P21-P23主备人教学目标1、正确比较万以内数的大小。2、正确认识一个数的近似数。课型练习重点难点近似数概念的理解。个人实施情况教学过程一、前置复习：1、如何比较两个数的大小？学生口答。2、比较两个数的大小：3654Q 987 254 Q 1678875 0 857 325 0 3273、说出下列各数近似数。312 507 988 997 403说一说找近似数的方法二、综合练习：1、自主练习第1、2题。独立完成，小组交流订正。集体交流，说一说比较的方法。第12 页教学过程2、第 3、4 题。独立完成集体交流。3、第 5 题。独立完成集体交流。4、第 7 题，作业。三、课堂小结。板书设计万以内数的大小比较数位不同，数位多的大。数位相同，比较高位，高位大就大，如果一样，比较下一位。类推。教后记课题估计的策略共 1 课 时 第 1 课时教学内容P24-P26主备人教学目标1、学生经历在具体情境中估计事

8、的过程，体会估计事物的必要性和策略的多样性，培养学生的估计意识和能力。2、通过用数来描述现象交流信息，让学生进一步感受数学与日常生活的密切关系。课型新授重点难点个人实施情况教学过程一、导入课题1、谈话导入课程。2、学生仔细观察信息窗，根据信息窗提供的信息提出问题。1）一共有多少个学生？2）共有多少棵白菜？3）一共有多少棵树苗？二、探索新知1、解 决 问题“一共有多少个学生”A、学生估计一下，仔细看图。（时间留得不能太长，避免学生一个个的数）。B、交流估计的策略：a 切块，每一块数出行列，再取近似数，b 先 数 出 10个圈圈，再看总人数里面约有几个这么多的。2、解决问题“一共有多少棵白菜”。A、学生独立思考B、小组交流方法，引导学生需要掌握的策略。（一畦-行 67 行8 畦）3、解决问题“一共有多少棵树苗”充分给学生表达的机会。4、小结：估计的策略第1 3 页教学过程三、练习1、自主练习1,学生说一说估计的方法。估计一行字数行数X一行字数2、第 2 题。切块：大桶=2个小桶3、第 3 题，方法同2 题，切块4、第 5 题：学生独立思考进行估计，集体交流估计的策略。四、课堂小结说一说估计

9、的策略板书设计估计的策略一行20人5 列100人10个 10个的圈。教后记第14 页课题万以内数的算加减法共 1课 时 第 1课时教学内容P27-P29主备人教学目标1、结合具体情境，理解整百整千数加减法及几千几百加减儿百的意义、算法，并能真确计算。2、让学生体会生活中数学问题的多样性、广泛性。课型新授重点难点意义算法。个人实施情况教学过程一、导入课题1、谈话导入课题。2、学生自主看信息窗，小组内交流图意。3、关注学生用完整的话表示出来，信息搜集全，表达正确。4、学生根据图中信息，提数学问题。a.第一、二候车厅一共有多少人？B、.二、探索新知1、解决问题“一共放养了多少尾鱼”A、学生独立思考B、交流说一说方法：3 个百加4 个百是7 个百，7 个百是7 百。C、练习500+100 7000+2000600-200 5000-3000说一说方法2、解决问题“第一二候车厅一共多少人”A、小组交流可借助计数器B、集体交流12个百加8 个百是20个百，20个百是2000。（关注为什么把1200看成12个百）第 1 5 页教学过程C、练习5400+700 2300+200570+30 820+6

10、0说一说方法3、尝试：第一候车厅比第二候车厅多多少人学生独立解决后交流：把 1200看 成 12个百，12个百减8 个百是4 个百，4 个百是400。三、课堂练习：1、自主完成集体交流。2、同上。3、自主完成。4、学生独立完成。（注意正确引导观察信息）四、课堂小结。板书设计整百整千加减法及儿千儿百加减儿百的口算300+400=700 1200-800=4003 个百+4个百=7个百 12个百-8个百=4个百教后记第17 页课题万以内数的认识共 2 课 时 第 1课时教学内容整理复习主备人教学目标1、正确理解计数单位百、万、千，记住各数位及计算单位。2、正确理解各数位上的意义，会读写万以内的数。课型单元综合重点难点计数单位及数位上数字意义理解。个人实施情况教学过程一、知识归类：1、学生说一说万以内数位顺序从右往左：教师板书。2、学生根据数位顺序，说出各数位上的计数单位。3、说一说计数单位间进位。10 10 10 10万 千 百，个万 千 百 十 个位 位 展 位 位4、如何读数：从高位起，依次读出各位上的数字并带上相应的计数单位。5、如何写数二、练习1、填写数位表及相应计数单位。()()

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