2022小学四年级语文说课稿_38
59页1、2022小学四年级语文说课稿有关小学四年级语文说课稿范文十篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常须要打算说课稿,编写说课稿是提高业务素养的有效途径。我们应当怎么写说课稿呢?以下是我细心整理的小学四年级语文说课稿10篇,仅供参考,大家一起来看看吧。小学四年级语文说课稿 篇1一、教材分析记金华的双龙洞是人教版四年级年级小语第八册第一单元的篇讲读课文,该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题绽开。记金华的双龙洞是一篇游记体裁的文章(文章体裁),主要写了作者巡游金华双龙洞的经过,情融于景(主要内容),表达了作者酷爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。(中心思想);写作特点是(一般是:语言简炼、层次清楚;描写生动、细致充溢诗情)。课文按巡游的依次,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的状况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前呈现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。二、学情分析班级中绝大多数学生已经具有独立识字的实力,有肯定的学习习惯和自己的学习方法,具有较好的表达实力,
2、初步具有分析问题解决问题的实力。三、教学目标的设定结合单元教学要求和本课特点,依据新课标中“注意学问与实力,过程与方法,情感、看法和价值观”三个维度的共同发展的要求,我将本课的教学目标确定为:1、能正确读写本课要求驾驭的生字词,了解本课写作背景和有关作者的文学常识;2、整体理解文意,概括段意,提炼中心,把握文章主要内容;3、品尝重要词句所包含的思想感情;4、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落。这个教学目标的设置符合学生的认知规律,即整体感知局部思维迁移拓展。教学重点:体会金华双龙洞景象的奇异。教学难点:孔隙的描写。游记类型课文的学习方法。四、说教法:古希腊学者普罗塔戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一束须要被点燃的火把。”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点,依据素养教化和创新教化的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:想方设法引起学生留意,引导他们主动思维,热忱参加,独立自主地解决问题。详细做法如下:1情景设置法:激发感情,引起爱好。2提问法:逐步引导,渐渐深化。3点拨法:绽开联想,拓展思路。其中点拨法是最基本的方法。就是在关键处,进行恰到好
3、处的启发引导,让学生绽开联想,拓展思路,把问题引向深化,高质量地完成课堂教学任务。五、说学法:教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得学问有一个按部就班的过程,在教学中重视让学生主动参加和相互学习,调动学生的多种感官参加学习过程,强调一些学习习惯的养成,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创建性,从而达到激发爱好、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。(在学生的学习中,注意学问与实力,过程与方法,情感()看法和价值观三个方面的共同发展。)学法详细如下:1勾画圈点法:勤动笔墨,主动读书。2探讨法:主动参加,总结规律。3自主探究法:学生实践,巩固提高。24悬念法:带着问题,巩固提高。其中,探讨法就是在老师的指导下,就教材的重点和疑难问题进行集体探讨,以求明确重点,解决疑难。这种教学方法的最大特点是训练学生的思维实力,养成当众说话的良好习惯,培育学生的口头表达实力。六、教学程序:(一)激趣揭题,质疑定标1、在前面的学习中,我们一起去巡游了风光秀丽的张家界,畅游了气概雄伟的三峡,观赏了宽广漂亮的大草原,今日我们要去一个特殊的地方,金华的双龙洞。问:你们当中
4、有谁去过或谁了解呢?老师:好的刚才同学都说了许多,让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的?2、让学生说明“记”是什么意思?(记载)3、本文是一篇游记,这篇游记是叶圣陶老先生于1957年巡游金华双龙洞后写下的。(二)初读课文,整体感知1、老师放录音,学生边听课文朗读录音边看课文,进入情境,感知课文内容。2、自读课文,要求读准字音,读通句子,边读边画出作者巡游的景点,想想是按什么依次巡游的。3、检查自读状况。(1)用生字词卡片检查生字词认读状况,可实行指读、齐读、开火车读等多种形式。(2)抽生轮读课文,生生相互订正,老师要有针对性地进行指导和评价,对于读得不好的同学要多激励。(3)依据作者的阅读路途,画一张阅读示意图,说说课文主要描写了哪些景点,学生边回答老师边板书。(4)老师:作者是根据:金华路上洞口外洞孔隙内洞出洞的依次巡游双龙洞的。(三)精读感悟,研析结构1、齐读第1自然段、思索:这段交待了什么?(巡游的时间和目的地)2、探究2、3自然段(1)老师:作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么,让我们和作者一起去观赏,去感受那里的美景。(2)学生默读、思索、勾画(3)小组探讨、沟通。(4
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