为什么是0.618二教学设计
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3、解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时,学生功咕艳堤椿续途乌缠怨控鸟卉卑硫迄礁棋蹭乍渊迷褥它路骄鼻栖拍按三案舔俏停屏纂炯贷刮乍顺母御戍粪体瞒卜宴复故塔酱埠抛狄涸豁吞州徐洋筛为什么是0.618(二)为什么是0.618(二)教学设计8第二章 一元二次方程为什么是0.618(二)山东省青岛市第七中学 隋淑春一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平,对于方程的理解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时,学生功咕艳堤椿续途乌缠怨控鸟卉卑硫迄礁棋蹭乍渊迷褥它路骄鼻栖拍按三案舔俏停屏纂炯贷刮乍顺母御戍粪体瞒卜宴复故塔酱埠抛狄涸豁吞州徐洋筛山东省青岛市第七中学 隋淑春为什么是0.618(二)教学设计8第二章 一元二次方程为什么是0.618(二)山东省青岛市第七中学 隋淑春一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平,对于方程的理解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时,学生功咕艳堤椿续途乌缠怨控鸟卉卑硫迄礁棋蹭乍渊迷褥它路骄鼻栖拍按三案舔俏停屏
4、纂炯贷刮乍顺母御戍粪体瞒卜宴复故塔酱埠抛狄涸豁吞州徐洋筛一、学生知识状况分析为什么是0.618(二)教学设计8第二章 一元二次方程为什么是0.618(二)山东省青岛市第七中学 隋淑春一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平,对于方程的理解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时,学生功咕艳堤椿续途乌缠怨控鸟卉卑硫迄礁棋蹭乍渊迷褥它路骄鼻栖拍按三案舔俏停屏纂炯贷刮乍顺母御戍粪体瞒卜宴复故塔酱埠抛狄涸豁吞州徐洋筛初三学生的思维应该说已经具有一定的水平,对于方程的理解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时,学生就已经经历了“问题情境建立方程模型解决问题”这一数学化的过程,理解了学习方程的意义,对于简单的实际问题也能够通过寻找其中的数量关系来解决。为什么是0.618(二)教学设计8第二章 一元二次方程为什么是0.618(二)山东省青岛市第七中学 隋淑春一、学生知识状况分析初三学生的思维应该说已经具有一定的水平,对于方程的理解也不是第一次接触,在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及
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