高职教育深化校企合作的瓶颈及对策
8页1、高职教育深化校企合作的瓶颈及对策高职教育深化校企合作的瓶颈及对策 2018/08/31 摘要新时代背景下,优化人才供给结构是高职教育结构性改革的重要目标与内容,校企合作是高职教育人才培养质量的重要保障。当前校企合作不够深入、全面,难以适应变化的需求,校企双主体的积极性未能得到充分发挥,集团化办学和现代学徒制推进缓慢,这些已成为高职教育优化人才供给结构的掣肘。究其原因,校企合作制度化不完善、政策执行失效、信息不对称、创新性不足是主要原因。为此,应强化落实校企合作制度,提升校企合作政策的执行效力,建设校城融合信息化交流平台,创新校企合作模式和运行机制,从而推动校企合作进一步深化。关键词新时代;高职教育;深化校企合作;对策党的十九大报告提出:中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民群众和经济社会对优质、多层、多样职业教育的需要,与职业教育发展不强、不优、不活之间的矛盾,已成为新时代职业教育的主要矛盾。高职教育既有职业教育属性,又有高等教育属性,属于跨界教育。在我国由制造大国向制造强国的转变、推进“一带一路”倡议的过程
2、中,高职教育肩负着弘扬劳模精神和工匠精神,培养高素质劳动者以及知识型、技能型、创新型人才和大国工匠的历史使命。在提升人才培养质量的过程中,校企合作是促进高职院校发展的引擎,具有不可替代的作用。近年来,地方各级政府积极推动高职教育校企合作,行业、企业、高职院校积极探索高职教育校企合作模式,形成了具有不同行业和专业背景、卓有成效的典型案例。但是,校企合作实践中存在的诸多问题已成为高职教育发展的掣肘。党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,这是党中央对职业教育未来走向的一个至关重要的战略性指导方针。2017年12月19日,国务院办公厅发布了关于深化产教融合的若干意见(国办发201795号),旨在深化产教融合、校企合作,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面推行校企协同育人。2018年2月5日,教育部等六部门联合印发了职业学校校企合作促进办法(教职成20181号),旨在促进、规范、保障职业学校校企合作。党中央和政府已经把职业教育置于更加突出的战略位置,并层层推进职业教育校企合作。如何在党的十九大报告以及关于深化产教融合的若干意见职业学校校企合作促进办法的
3、制度框架下,推进高职教育深化产教融合、校企合作?对此,需要进一步理解校企合作的内涵和教育理念,厘清深层次瓶颈问题,分析问题产生的根源,从而提出有效对策。一、新时代背景下高职教育校企合作面临的瓶颈党的十八大以来,在一系列创新性制度和措施的推动下,高职教育校企合作已具备良好的政策与运行基础,呈现出新高度和新气象。新时代背景下,我国高职教育校企合作被赋予重大使命和深刻内涵。培育“劳模精神”和“工匠精神”,适应时代需求,服务产业升级、服务创新创业、扩大就业已经成为产教融合、校企合作的发展方向和战略目标。面向未来,科学技术进步带来劳动世界的快速变化,社会发展要求劳动者具备更全面的素质,家庭愿景期待子女接受更高层次的教育需求。高职教育校企合作应聚焦关注人的多样化需求及其高质量的实现。在高职教育深化校企合作过程中,深层次瓶颈问题逐步显现。1.高职教育校企合作人才培养与新时代需求不适应。新时代背景下,我国推进“一带一路”倡议和国际产能合作战略,需要高职教育培养具有国际视野、通晓国际规则,有中国情怀、能代表中国质量和中国标准的技术技能型人才。另外,校企合作企业不断拓展,从大型骨干企业延伸到包括中小微企业
4、在内的多种类型企业,校企协同“走出去”将贯穿国际产能合作的全过程。“走出去”体现了高素质劳动者和技术技能型人才培养的时代目标。新时代背景下,我国推进“中国制造2025”,将带动产业岗位向价值链高端提升,使职业岗位的方式、内容、方法、工具发生质的变化,由普通机械设备的生产、操作、安装、调试、维修、保养等岗位向高端制造业生产设备的相应岗位提升,需要能适应高端制造业岗位的高素质技术技能型人才。另外,实施传统产业智能化改造必须加快工业机器人、智能物流管理等多种关键技术支撑,这就需要人才由原来窄口径、细分专业向跨专业复合型转变。2015年,国务院办公厅发布了关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见(国办发201536号),在人才培养目标上确定了高职高专创新创业教育的目标要求。纵观上述对劳动者高素质和技术技能多样化的需求,作为高职教育载体的高职院校,在教育管理体制、师资队伍建设、实训基地等方面还需提升能力。行业、企业等作为高职教育的主体,也应提升劳动者的素质和技术技能。因此,如何推动人才培养与新时代经济社会发展需求相适应,是校企合作需要破解的瓶颈。2.对校企合作的内涵、理念认识不一致。校企合作是
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