江苏省连云港市灌云县四队中学高中语文《烛之武退秦师》教案-苏教版必修3

1、烛之武退秦师教学目的1.能对的理解文中词语的含义,特别是下列十五个词语:贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、说、若、夫、微、之。并能归纳其中四个词语的义项:若、夫、微、之。.能弄清晰课文所记事件的起因、通过和成果。3能精确理解和把握烛之武说退秦师的因素。4能背诵全文。教学时间 3学时教学过程 第一学时一导入新课如果有人在办喜事，你只懂得在那里张灯结彩,人们忙忙碌碌，而有一幅对联的横批是“秦晋之好”。你能判断是办什么喜事么?二简介背景晋国是西部的一种古老国家。晋国祖先是唐叔虞。唐叔虞是周武王的小儿子，成王幼弟。唐是地名，位于黄河与汾水之间，方圆百里。叔是排行。叔虞出生时手握“虞”字,就以虞为名，字子于。尚在孩提时,成王桐叶封弟，封叔虞于唐。唐叔虞后裔于此繁衍生息,就是后来的晋国。到了春秋时代,晋国统治集团内部发生斗争，公子重耳被迫流亡，历经卫国、齐国、曹国、宋国、郑国、楚国、秦国等诸侯国。重耳在各国遭遇不尽相似。齐国是以厚礼相待,而在通过郑国时，郑国大夫叔瞻劝郑君说如果不能厚待重耳,就要把她杀了。重耳到了楚国,受到优厚的招待，并许诺楚王,有朝一日两国交战先退避九十里。后来秦穆公出于

2、政治投机,派人把重耳请到秦国,并把女儿嫁给重耳,秦晋结下姻亲关系,这就历史上的秦晋之好。今天两家要联姻,还说欲结秦晋，当由此而出。再后来,秦穆公派兵把重耳护送回国当了国君，就是晋文公。晋文公果然极富政治才干。在大臣狐偃、贾佗等人协助下,晋文公采用了一系列整顿政治、经济的措施,“轻关易道,通商宽农,稼穑劝分,省用足财”、“赋职任功”、“举善援能”等。通过几年经营，晋国国力大为增强,称霸的欲望迅速膨胀,而楚国却成了迈进路上的最大障碍。公元前62年,晋楚兵戎相见,晋文公先是退避三舍，以报优待之恩，再联合齐、宋、秦之师破楚于城濮,从而使晋文公确立了继齐桓公之后的霸主地位。城濮之战中,郑国协助了楚国，又加上重耳流亡期间结下的恩怨,公元前0年,晋国联合秦国包围郑国，要把郑国国君叫出来好好辱骂一顿。郑人胆怯,献上叔瞻的头颅仍解决不了问题，万不得已,走出一步险棋,派烛之武实行离间计。晋国为什么要联合秦国攻郑呢?由于当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战,事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后,当

3、晋国发动对郑国的战争时,自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系始终较好;更重要的是，秦也有向外扩张的欲望,于是秦晋联合也就必然了。三、熟读课文1、默读课文，注意重点字的读音。汜（n）南 佚(y）之狐 夜缒()而出亡郑以陪(b)邻 共(gng）其乏困 阙(j）秦秦伯说（yu) 逢（png)孙 2、听录音,注意准节奏。3、齐读课文、注意语调要连贯。四、理清层次用课文中的句子回答课后练习题二，事实上是在熟读课文的基本上理解各段大意。第一段:秦、晋围郑（让学生思考本段的作用)寥寥25字,写出了形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国兵临城下，形势严峻);写出围郑因素(“以其无礼于晋,且贰于楚”，两事与晋利害有关,和秦利害关系不大秦可以争取);写出驻军位置(“晋军函陵,秦军汜南”，分兵驻扎郑有机会单独与秦接触)。参照“春秋时期形势图”和“秦晋围郑形势图”，读过下文,就可以看出作者伏笔的巧妙、行文的缜密。第二段：临危受命本段以简约之笔，涉了人之事。佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用?“师必退”体现了佚之狐对烛之武的理解与信任,使读者未见其人,先知其才，从侧面体现了烛之武的才干。郑伯是如何说服烛之武

4、的？当郑伯准备使烛之武见秦君时,却遭到回绝:“臣之壮也,犹不如人；今老矣,无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则体现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉。”先屈尊自责,动之以情;后以国家大义警之，晓之以理。于是,烛之武只得“许之”。第三段:说退秦师“夜缒而出”阐明秦晋完全包围了郑国,连城门也打不开了。进一步阐明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余字,却委婉曲折,开阖跌荡,步步进逼，层层进一步。可分四层:“秦晋围郑,郑既知之矣”坦言知亡，避其锐气。“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”指出亡郑只对晋国有利。由于秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，她没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性,却巧妙地点明秦、晋毕竟是两国这一事实。这样既符合实际,又从主线上动摇了秦、晋联盟的基本,这不能不让秦伯动心。“若舍郑觉得东道主”至“君亦无所害”阐明舍郑会对秦国有益。如果说第三层是分析危害动摇秦伯的话,这一则是引诱秦伯了。如果烛之武继续挑拨秦、晋关系，很也许引起对方的反感。因此，她换了一种角度,阐明郑国存在对秦

5、国也许有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王固然要权衡利弊了。“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”,在经边一番拉拢引诱后,烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系,阐明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义,赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌,让秦国意识到自己的危险,最后退兵,且留兵助守。第四段：迫晋退兵面对风云突变的局势,晋侯没有感情用事,而体现了苏醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略,正是晋文公终成霸业的主线因素。以上对文章层次和大意的理解可通过学生讨论、教师补充的方式进行，不必字字贯彻,只求理解大意。 第二学时一、点名朗读课文二、掌握重要的实词:1、贰“二”的大写。（例:国不堪贰，君将若之何?左传隐公元年）副职 (例:其内任卿贰以上。梁启超少年中国说)不专一 (例:贰则疑惑。荀子解蔽)离心,背叛（例：夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。左传)再，反复。 (例:不迁怒,不贰过。论语雍也)附属二主 以其无礼于晋,且贰于楚也。2、鄙边远的地方 (例:为学:“蜀之鄙有二僧。”)庸俗,鄙陋。(例:左传庄公十年：“肉食者鄙，未能远谋。”）看不起,轻视。

6、(例:左传昭公十六年：“我皆有礼,夫犹鄙我。”)3、许准许。 (同现代汉语）答应，听从。 (例:“许之。”、“许君焦、暇”)赞同。(例愚公移山：“杂然相许。”)约数 （例:小石潭记:“潭中鱼可百许头。”)表处所（例：陶渊明五柳先生传:“先生,不知何许人也。”)、阙qu 古代宫殿前两边的高建筑物。q 城楼qu 皇宫，引申为朝廷 通“缺”j 挖掘,引申为侵损,削减。5、微细小，轻微(同现义）衰败 国势衰微。卑贱（例：史记曹相国世家：“参如微时，与萧何善。”)幽微,精妙。 微言大义(成语)隐蔽，不显露。见微知著(成语）如果没有。 (例:岳阳楼记:“微斯人，吾谁与归?”）6、敝坏，老旧。(例:方苞左忠毅公逸事：“使史更敝衣草屦。”）谦词 敝人疲倦(例:资治通鉴：“曹操之众,远来疲敝。”)损害，衰败。 因人之力以敝之。(本文)“说”“辞”见课后第三题。三、掌握重要的虚词1、以以其无礼于晋 （由于，连词)敢以烦执事 （拿,用,介词）越国以鄙远 (表顺承,连词)焉用亡郑以陪邻?(表顺承,连词)若舍郑觉得东道主 （把,介词)、而今急而求子 （才，连词,表顺承)夜缒而出 （表修饰，连词)若亡郑而有助于君

7、 (表顺承,连词)朝济而夕设版焉。 (表转折,连词)3、焉子亦有不利焉。 (语调词,表陈述)焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么)若不阙秦,将焉取之 (疑问副词,怎么能)且焉置土石 （疑问代词,哪里)以俟夫观人风者得焉 (代词，之）永之人争奔波焉 (兼词，于此)“之”的意义和用法见课后第三题。四、本文的词类活用晋军函陵 （名词作动词)若亡郑而有益于君。（使郑亡,动词使动用法）邻之厚,君之薄也（“厚”“薄”都是形容词活用作名词）越国以鄙远（鄙,名词的意动用法,以为鄙;远，形容词用作名词,远地)朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)既东封郑,又欲肆其西封。(“东”、“西”均为方位名词作状语；封,名词活用作动词，作疆界。）五、本文的通假字焉用亡郑以陪邻? （陪,通“倍”)共其乏困 （共，通“供”)何厌之有? (厌,通“餍”，满足）秦伯说 （说,通“悦”)失其所与，不知 (知，通“智”)六、本文古今异义的词语:行李之往来(行李，古义:出行的人;今义:出门所带的包裹)若舍郑觉得东道主（觉得，古义：把作为;今义:觉得)微夫人之力不及此。（夫人，古义:那人;今义:一般人的妻子)亦去之

8、 （去，古义：离开;今义:往,到）七、本文重要的文言句式以其无礼于晋 介词构造后置佚之狐言于郑伯曰 介词构造后置夫晋,何厌之有? 宾语前置,“有何厌”。是寡人之过也。 判断句。 第三学时一、检查学生字词状况,点名回答问题。二、学生讨论:、本文重要人物是谁?2、本文重要事件是什么?以上两问可从题目进行分析3、重要人物在什么状况下出场?在秦晋两个大国围攻一种小小的郑国，郑国面临覆灭的危险情形之下，郑大夫佚之狐向郑伯推荐她去见秦伯，以退秦师4、烛之武为什么能临危授命?郑伯态度诚恳，敢于自责,晓之以理。烛之武腹有良谋,成竹在胸。5、烛之武为什么能说退秦兵?烛之武善于运用秦晋之间的矛盾，言谈中又似乎到处都在为秦国的利益着想,从而打动了秦伯，让秦怕欣然接受了她的意见。6、晋军为什么不肯向秦军攻打?晋文公并不昏庸,很有理智，能隐忍不发,随机应变。由于如果这时攻打秦军,晋军就有也许处在腹背受敌的不利境地。而由此，也就证明了烛之武说退秦师的成功。)7、烛之武如何一步一步说服秦穆公？第一步:欲扬先抑,以退为进(郑知之矣）。第二步：阐明利害,动摇秦君(邻之厚，君之薄也)。第三步:替秦着想，以利相诱(君亦无所害)。第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也）。第五步:推测将来,劝秦谨慎（唯君图之)。三、分析课文中的人物形象烛之武:1、志士。烛之武的外交才干通过佚之狐的话得到了充足的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”,一种“退”字,尽显烛之武的才华。由于长期未被重用,烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞,以至于以“老矣，无能为也

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