行政管理专业实践教学问题及对策
4页1、行政管理专业实践教学问题及对策摘要:我国自80年代重新开设行政管理专业以来,经过多年的发展与革新,已取得了长足进步。但作为行政管理教学的改革重点,实践教学内容一直受传统教学观念的影响,存在“重计划、轻结果”,“重形式、轻内容”,“重理论、轻实践”等问题,使得我国行政管理专业实践教学在整个教学体系中相对滞后,培养出的学生也因理论和实践技能相脱节而缺乏解决实际问题的能力。解决这一问题,已为成行政管理实践教学改革的重中之重。关键词:行政管理;实践教学一、行政管理专业实践教学内容中存在的问题1.实践教学内容比重偏低。1.1实践课程安排学时不足或缺失。这一点可以从学分比重中直观地体现出来。如沈阳市某高校学生总学分约为180分,其中课内教学为160分,而实践教学仅有20分,这一悬殊的比例恰恰反映出该高校对于实践教学内容的不重视。1.2实践程度上的弱化,无法触及实践核心。当前,相当一部分学校在教学上还是以课堂讨论、情景模拟、公文写作及讲座等“软性”实践内容为主。这类实践教学或是形式过于狭隘,无法走出课堂或校园;或是理论指导大于实际操作,过份依赖于教师的单方面理论授课。这样的弱化最终导致实践教学只是披
2、着实践的“外衣”而已。2.实践教学内容安排不科学。2.1实践教学内容过于浅显。实践项目的复杂性,能在一定程度上反映出该实践教学内容的“含金量”,过于简单的实践教学内容往往无法全面检验出学生的学习成果和教师的教学质量水平,使得教学成果存在一定程度上的失真。2.2实践教学内容专业性不突出。由于行政管理专业涉及党政机关、企事业单位以及社会团体等多部门和领域,这使得学校在制定行人才培养方案时,对于培育重点和方向不明确。相当一部分的实践课程,在内容安排上往往如蜻蜓点水一般,多点开花,却难以深入,造成人才培养“博而不精”的情况,也使学生在就业中失去专业性的竞争优势。2.3实践教学课程设置不合理。目前行政管理专业的课程设计尚缺乏学科内部的逻辑联系,课程之间的衔接也不是很清晰和紧密。例如,沈阳是某高校按照学校关于教学计划修订的相关要求,为了与学院的其他专业共享课程平台与教学模块,在现有的课程设置中还开设了一些与行政管理专业没有太多内在联系的课程,如心理学、市场营销学等。同时,某些课程的教学内容还存在较大范围的交叉,造成了教学资源的浪费,如政府经济学与公共财政学等。3.实践教学内容异化。3.1实践教学偏
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