小议数学课堂提问的有效性 _1
2页1、小议数学课堂提问的有效性 小议数学课堂提问的有效性 【摘要】课堂提问是一种有效的教学组织形式,也是重要的教学手段。数学教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带,是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带。只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,恰到好处,才能产生积极作用,达到良好的效果。本文阐述了数学教学课堂提问时,有效提问的重要性;怎么样才会更加有效;对学生产生了怎样的积极作用。 【关键词】课堂提问 教学效果 思维能力 爱因斯坦曾经说过:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,而提出新的问题,新的可能,从新的角度去看待旧的问题,都需要有创造性的想象。数学课堂提问是数学教学活动的重要组成部分;是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙。巧妙地使用课堂提问,会使课堂气氛活跃,学生思维开阔,教学效果良好。因此教师应充分发挥课堂提问的效能,把握好提问的火候,多层次、多方位、多角度地提出问题,激发学生在获取知识的过程中的好奇欲望、探索欲望、创造欲望和竟争欲望,进而培养学生的思维能
2、力。下面,我就数学课堂提问谈谈我的几点认识: 1.有效的课堂提问应具有趣味性,能调动学生的积极性 兴趣是最好的教师。学生在学习过程中只有对所学学科产生了兴趣,才能在教师主导作用下,发挥其主观能动性。有了兴起,才有求知欲,才能质疑好问,变被动学习为主动学习。 在讲三角形的稳定性时,我提问为什么射击运动员瞄准时,用手托住枪杆(此时枪杆、手臂、胸部恰好构成三角形)能保持稳定?又如,教学直线和圆的位置时,我提问:你看到过早晨的第一轮红日从海平面冉冉升起的美妙景色吗?这景观中涉及到哪些事物?抽象成几何图形是什么?这些几何图形有哪些位置关系?你能在纸上画出这些几何图形的位置关系吗? 2.有效的课堂提问应具有层次性,能帮助学生形成知识脉络 课堂提问要由易到难、由简到繁、由浅入深、由形象到抽象,层层递进,这样才能使学生的思维由未知区向最近发展区转化。如教学异分母分式加减法时,首先复习同分母分式加减法的计算法则并计算 ,接着转入探究新知,提问:(1)这几道题中,有的分式不是最简分式,你能不能把这几个算式改写成最简分式相加减?(2)异分母分式加减法和同分母分式加减法直观上看有什么不同?(3)能不能试着把异
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