17.第9课第一框教案《相伴相助融洽相处》

1、1 分享环节。 等。 忆犹新，接下来让我们进入到小组和彼此支持的力量里，一定有一些温暖的时刻让你记到了温暖、归属感学关系。在这些共同成长的日子伴或集体的；感受鼓励、共同成长，形成了和谐的同的发展是离不开伙情 我们都互相陪伴、互相帮助、互相心画面，看到个人钟 同学同学，无论在学习上还是生活上，活中互帮互助的暖分 相伴校的集体生活中，我们结识了许多互切磋技艺、在生要作用。 15和谐结合学生的分享，小结：在学问题、在比赛中相谐同学关系的重样的同学情？你有什么感受？在课堂上一起讨论情谊，深入认识和问：从这三幅图中，你可以看到怎受：看到了同学们身经历感受同学读与思考”中的三幅图片，随机提片后分享所见及感引导学生结合自1.请学生观察教材第 69 页“阅1.观察三幅图以情境导入，中 同学情。 课今天就让我们一起走进和谐相伴的样，这种情谊有可能延续一辈子。美好的情谊，就像刚才大家说的那不能否认同学情是一种十分真挚、出现一些小摩擦或不愉快，但我们氛。 一路陪伴我们成长，尽管有时也会争吵、一辈子营造良好的课堂气钟 导入 的频率很高。同学好似兄弟姐妹，开玩笑、互相激励、的积极性，有助于分可以听到，“互相”“

2、一起”出现问题、互相打闹、互能够调动学生参与3总结：从大家的联想中，我们起运动、校园、讨论明了、互动性强，到什么呢？请大声说出来。亲密、一起学习、一谊。这样导入简洁学”这两个字的时候，你会立刻想助、友谊、互相关心、受同学之间的情导语：同学们，当你看到“同并说出来：互相帮进入主题，初步感导入本课主题。个字进行自由联想想，引导学生快速在课件上出示“同学”两个字，对“同学”这两通过自由联程 教师 学生 间 环节 设计意图 流活动 时教学过程 3.三张情境卡片。 教学准备 2.每组一张小卡片，用于记录讨论要点。 1.对学生进行分组。 同伴冲突，提升学生的同伴交往能力。 可能采取不恰当的解决方式，造成人际关系困扰。本课的学习有助于学生正确应对学情分析 由于学生身心发展尚未完全成熟，在与同学交往过程出现矛盾和冲突时，部分学生过的，和谐的同学关系对学生的心理健康、学业进步和个人成长都具有积极作用。同学关系是学生学习和生活中的重要人际关系。学生的大部分时间是在学校度教学重难点 掌握与同学友好相处的方法。 的方法，提高同伴交往能力。 教学目标 认识和感悟和谐同学、同伴关系对个体发展的积极作用，掌握与同学

3、友好相处出版社） 教材 中等职业学校教科书思想政治 基础模块 心理健康与职业生涯（高等教育课题 相伴相助，融洽相处 授课类型新授课 教学时数1 课时 第9课第一框教案2 在人际交往中，什么样的人比较受可靠、开朗、乐观的一个“相关链接”，并思考问题：回答：真诚、友善、2.请学生阅读教材第71 页的第2. 思考问题并正确处理矛盾。 通，当矛盾发生时积极换位思考，学会认真倾听，与他人进行有效沟系，平时我们要不断提升自身修养，好的同学关系需要积极建立和维解决方案及讨论的要点，小结：良结合小组在角色扮演中展示的讨论要点记录在卡片上。法和维系良好的同学关系？请各组将钟 有方在日常生活中，我们应该如何建立分 相处在小组表演完后，提出问题：23么做？友好人都需要作出改变的话，你们会怎这个解决方案怎么样？如果你们两再如，小李和小赵，你们认为展示。 怎么想的？点写在卡片上进行杨因为你说的话不高兴时，你又是系的方法，将讨论要劝告，你是怎么想的？小许，当小和维系良好同学关方法。 例如，小杨，听到小许对你的小组讨论建立系良好同学关系的学生的深入思考。决方案。固所学的建立和维角色扮演，并通过适时的提问引发可能多地

4、展示出解导学生在行动中巩“阅读与思考”中的两个情境进行个情境进行表演，尽和行为训练等，引1.指导学生根据教材第 70 页1. 每组选择一通过角色扮演的动力。要作用，激发与同学建立和谐关系生进一步感悟和谐同学关系的重会适应等方面的不同影响，引导学的同伴关系对青少年心理发展、社结合材料内容，总结不同性质学习和生活有什么消极影响？关系的影响。极作用？同伴关系不良对我们的认识不同性质同伴好对我们的学习和生活有什么积解相关研究结果，“相关链接”并思考：同伴关系良3.请学生阅读教材第 70 页的3.阅读材料，了需要，促进个人发展。 助于满足我们归属和交往的心理理健康和个人发展的有力保障，有够看出，和谐的同学关系是我们心小结：从大家的分享中我们能用。正文内容总结和谐同学关系的作其中的关键词作为板书，结合教材对学生的分享进行回应，提炼用？么？和谐的同学关系有怎样的作内分享。 的经历？这些经历给你带来了什论，并派代表在班同学之间有过哪些让你感觉温暖2.请学生进行小组分享：你与2.学生组内讨3 来。会怎么回应？可以直接上台表演出台下学生提出问题：如果是你，你在台上学生表演的过程中，向让你帮忙带饭，你不太情

5、愿。情境3：今天是室友连续第7次一起出去唱歌，但你不太想去。情境2：放假了，几位室友约你案。前跟你商量，考试时给他发一下答情境1：期中考试将近，同桌提步巩固所学技巧。练，并邀请各小组上台展示，进一请学生运用学到的拒绝技巧进行训行为训练：出示以下情境卡片，要模棱两可、犹豫不决。的理由；拒绝时要明确、果断，不在拒绝之前要真诚地说出自己拒绝好；要先肯定再拒绝，态度友善；一些技巧：要看场合，私下拒绝更行小结：在拒绝他人时，我们需要结合学生的回答与材料内容进呢？展示。如果不是，那我们该如何说“不”巧进行训练并上台有效沟通是不是一味迁就别人呢？情境，运用学到的技二个“相关链接”，进一步思考：各组自主选择请学生阅读教材第 71 页的第技巧。有效沟通的具体做法。答，学习有效沟通的才能做到有效沟通？引导学生讨论容，思考问题并回思考问题：什么是有效沟通？怎样文与“相关链接”内4.请学生阅读教材正文内容并4. 阅读教材正人讲话，让同学关系更融洽。 相处中，我们也要做到认真倾听他及怎么做到认真倾听。在与同学的们知道了被认真倾听时的感觉，以小结：通过这次体验活动，我受。鼓励。请演讲者分别谈谈两次的感讲者有目光交

6、流，点头表达认同和窃窃私语；第二次集中精力，跟演体做法。 第一次表现得心不在焉、交头接耳、学习认真倾听的具台即兴发表一段演讲。台下的同学会什么是认真倾听，3.体验活动：请一位同学到讲3. 在活动中体提升自身修养的具体做法。 受欢迎，让我们一起来思考和学习关系，提升自身修养可以让我们更导：大家都想拥有受欢迎型的同伴礼貌待人。 总结学生的回答，并进一步引不断提升自身修养，变？同伴关系，今后我会系？今后你会作出哪些调整或改想拥有受欢迎型的欢迎？你想拥有哪种类型的同伴关人比较受欢迎，我也4 堂活动中。 师要给予学生积极的回应和正面的引导，促成师生互动和生生互动，使每位学生都真正参与到课训练等方式引导学生掌握与同学友好相处的方法，各环节层层递进，帮助学生做到知行合一。教课后反思：本节课先引导学生了解和感受同学情谊及其积极作用，然后通过角色扮演和行为幅画表达出来。 忆与同学相处的美好瞬间，并用一2.根据“启思导行”的要求，回后后 作业 栏目中“技能拓展”部分内容。知行合一。 课课来检查”栏目内容和“我会更多”学知识。 展，助力学生做到1.完成配套学生学习用书“我进一步巩固本课所知识巩固和技能拓给学生布置作业。完成课后作业，课后作业包括的同学情！ 中，相信大家都能收获真挚、美好将所学方法真正落实到日常交往相处模式，找到可改进的地方，并下。 钟 请同学们觉察自己与同学的关系或课上所学延伸到课总结 分 总结：带着今天的这份收获，结，并鼓励学生将4 你会作出怎样的改变呢？收获和感悟进行总呢？在未来与同学相处的过程中，出来或者写在纸上。导学生对本节课的获到了什么？或者你有怎样的感悟将具体的改变分享课的升华部分，引提问：通过今天的学习，你收思考、感悟，可本环节是整堂板上。答，将正确处理矛盾的做法写在黑结合教材正文内容与学生的回历，一起来头脑风暴吧！盾？请大家结合与同学相处的经学之间矛盾的做法。确处理？哪些做法可以有效化解矛历，思考正确化解同有些矛盾在所难免，我们该如何正5.导语：在与同学交往过程中，5. 结合自身经

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