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《用字母表示数》评课稿片区教研（4月）

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1、用字母表示数评课稿片区教研（4月）尊敬的各位领导、老师：大家好！今天上午有幸和大家一起聆听了张华老师执教的用字母表示数一课，受益匪浅，整节课张老师用最简单的方式、简练的语言、简明的活动，唤醒每一个心灵，启迪每一个智慧，实现每一个学生的成长。张老师的数学课堂朴素灵动、正本清源、返璞归真，以真实的呈现突出核心目标，孩子们初次接触用字母表示数，一定要培养他们的学习兴趣，使孩子们进一步产生对数学学习的好奇心和自信心，感受学习数学的价值，下面我谈谈自己的一些粗浅的想法。1、创设了学生喜爱的情境。2022 年义务教育数学课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。为了帮助学生很好地理解一个整体的几分之一的含义，呈现了动画、桃子实物图等丰富的直观素材，让学生在观察、思考、操作中理解抽象的分数概念。2、整体教程层次性强。各环节过渡直接到位，反映了张老师具有强烈的目标意识和在课堂中能及时捕捉学生的信息资源。由于教师预设充分，点拨恰到好处，所以学生对新知识的掌握比较到位。3、引发猜测，制造认知冲突。张老师让学生经历操作实物、画图表达、提问、思考

2、、交流等验证活动，在生动和具体的数学活动中初步体会把几个桃看作一个整体，平均分成2份，每份也是这个整体的1/2，由一个物体的二分之一迁移建构起一个整体的二分之一，实现在原有分数模型上的突破。4、教学情境有清晰的目标，符合学生的认知。张老师的教学建立在真实的学习起点上，能够让学生自己已有的知识和经验与新的知识产生联系，在真实的基础上，激发对新知识的兴趣，随着一次次新课改的实行，一些教师认为每节课的教学情境是必要的，教学为了情境而情境，将教学情境设计的过于繁琐和复杂，教学情境趋于表面化，教育情境应该简洁明快，避免设计一些复杂的情境，给学生的学习制造障碍，应该直奔主题，突出主题，运用简约化的情境使学生快速的进入学习的状态，增强学生的学习兴趣。5、根据儿童的最近发展区，做到了 “学生会的教师不讲”。即教学要基于对学生已有的知识基础和生活经验的了解；“学生自己能学会的教师不讲”，保证教学内容的简要、充实，避免了重复和繁琐，将学习的主动权还给学生；“学生怎么也学不会的教师不讲”，遵循了“以人为本”、“因材施教”的教育原则，做到适度、适量，不增加学生的负担。6、优化简单的教学媒体。多媒体课件在现代化教育中起着，很关键性的作用，是不可或缺的因素，但是大多数的日常课堂，还是使用常规媒体来教学，并且只要教师认真读懂教材，读懂学生，以“用教材教”的理念来教学，课堂照样可以很成功、很精彩。课堂永远是一门遗憾的艺术，注意传统教法与现代教法相结合，学习创新思维。要学会让学生自己发现问题，不要一味的老师传授，学生接受。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请张老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家！

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