低年级的学习方法指导.doc

低年级的学习方法指导 　　孩子学习是家长所非常关心的一个话题，如何更好地配合孩子去学习呢？小学学习内容不多，也不难、作业量也少，能不能学好关键是有没有好的学习方法，以下了小学生适用的几点学习方法，家长可参考 　　首先，小学阶段是打根底的时候如果能牢固地掌握一些最根底的知识会对以后的学习大有帮助： 　　1.告诉孩子上课要做到认真听讲，听明白了，做作业时就容易了改题时不能抄袭别人要自己动脑筋想一想，不懂就问，方能学好 　　2.多积累课外知识，例如背古诗 读课外书有时学课文能用得上 语文的课外积累比拟丰富，对以后孩子的作文也会有帮助 　　3.课前认真预习，注意做预习笔记，预习对于孩子来说很重要比方提前注音，画词句，熟读等这些预习方法都会对以后的学习有帮助 　　4.要合理地安排每科目的复习时间，温故而知新在每一天回家后，我都会引导孩子做到按时的复 习，检查一下自己是否真的掌握了所学的知识，还有哪些没有学会比方在学完课文后，复习时就会看课文，是否会注音，课后练习是否会做，这都是非常重要的 家长有的时候应该向孩子提问关于这节课的问题，来帮助他们复习或者让孩子当老师给家长上课，讲给我们听，以检查学习情况。

　　5.有不会的题及时请教家长或老师，并让他们重新把题讲解一遍告诉孩子只要你想问，就一定会从中得到满意的答案 　　6.家长帮助多找几份不同类型略有难度的题，让孩子们看看，做做这样孩子在考试的 　　时候就不会紧张 　　7.给孩子学习的信心 不管孩子承受知识的能力如何，千万不能随意地打击没有谁天生就是天才，都是在实践中逐渐积累，乃至熟能生巧家长要有一颗平常心，不要对孩子说一些“考 砸了，真丢人啊”之类的话，或者动不动就一顿打，家长需要耐心与冷静，这是帮助孩子坦然面对学习的关键看到孩子的优势，适当鼓励和引导，让孩子对学习充 满着自信，这一点相当重要 　　8.培养孩子良好的学习习惯 ，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进展学习方法的指导，培养他们养成良好的学习习惯一般来说，孩子的学习习惯决定着他的学 习的效果所以，除了在课堂中，家长同样要对孩子的学习习惯给于正确的培养每天催促他做作业，这一点很重要孩子作业的字迹，对待作业的态度，听课的效 率，对学科的兴趣等等，家长的重视和催促同样是不可忽略 　　9、配合孩子学习，经常向孩子请教一些有关生活中的常识和学习中的问题，会极大地提高孩子的学 习兴趣和认真学习的程度。

同爸爸妈妈一道学学课文数学，都会使孩子们快乐实践：轻松愉快地学习，能充分调动和发挥孩子学习的兴趣、积极性和潜能，从 而能增强记忆效果，掌握运用的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果 　　低年级学生年龄小，生活经历少，识字也不多，如何提高他们的学习能力？关键是教给他们学习方法教师要充分发挥数学课本的作用，有目的地指导学生从不会听课到会听课，从不会看书到会看书，从不会思考到会思考，从不会说到会说??在学习知识的过程中掌握学习方法 　　听要入耳，如果听而不闻，等于没听学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题 　　数学课本是学生获得数学知识的主要途径，看书是获得书本知识的根本方法在课堂教学中，要重视低年级看书方法的指导，从学生入学开始就要交他们一些看数学课本的方法 　　低年级的教材很多知识的讲解是用各种图示，要教会他们看图的方法，看主题图，要先看整体，后看局部 　　教会学生阅读数学课本时要从上到下，从左往右有顺序地看 　　读应用题，对一年级的学生来说相当重要，它是学生正确解容许用题的前提和根底，教学生读懂题目讲了什么，题目的条件和问题是什么。

通过反复读题，对所解应用题进展全方位感知，让学生通过读懂题意，启动思维，养成良好的读题习惯，为分析数量关系打下坚实的根底 　　低年级的学生思考问题，解决问题时没有思路，教师要教学生思考的方法，促进他们思考从低年级起就要教学生逐步有条理有根据地思考问题 　　低年级的学生受思维能力限制，考虑问题单一，不会把知识联系起来分析思考，教学中要逐步教学生会用比拟的方法去思考如第一册第105页的第17、18题，做后要引导学生分析比拟它们的异同教学生思考，这两道题的相同点是：两题都是讲树上飞走鸟的事不同点是：两题的条件不同，表示的意思不同，计算的方法不同，第17题要求两次飞走多少只鸟，就是要把飞走的8只和又飞走的9只合并起来，所以要用加法计算第18题要求还剩多少只，要从17只鸟中去掉飞走的7只，所以要用减法计算，通过分析比拟学生初步学会用比拟的方法思考，提高分析思考的能力 　　低年级学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，“说”在低年级学生的思维开展中起着重要的作用，教学中要教会学生会说，学生阅读时教他们边看边说，把看到的想到的、弄明白的都说出来 　　如数学第一册第36页第一幅图，让学生看图后会说，一块草地上有4只小白兔，另一块草地是有3只小白兔，两块草地有几只小白兔？要求两块草地上有几只小白兔，就是要把4只和3只合并，所以要用加法计算，再看第二幅图，教学生说，原来荷叶上有7只青蛙，跳到水里2只，还剩多少只青蛙？要求还剩多少只青蛙要从7只青蛙里面去掉2只，所以要用减法计算。

这样学生看图会说图意，学会说话 　　学习计算题时，教学生教学生会说每一题的算理如：3+6让学生会说：“因为3和6组成9，所以3+6=9，因为9可以分成3和6，所以9-3=6或者3+6=9，所以9-3=6又如：13-9，教学生说，因为9+4=13，所以13-9=4，或把13分成10和3,10-9=1,1+3=4，所以，13-9=4 　　如：教学“求比一个数多几的数”的应用题：有黄花5朵，红花比黄花多3朵，红花有几朵？引导学生分析思考后说：根据红花比黄花多3朵，可以知道红花多，黄花少，把红花分成两局部，一局部与黄花同样多，一局部比黄花多，要求红花有几朵，要把与黄花同样多的朵数和比黄花多的朵数合并起来，所以用加法计算，写出算式5+3=8（朵）这样把审题、分析数量关系、算理都表达出来，不但开展学生的逻辑思维能力和语言表达能力，而且提高学生解容许用题的能力 　　总之，教师要充分发挥数学课本的作用，教学生会听课，会看书，会思考，会说话，让学生用耳听、用眼看、动脑想，动口说，在学知识的同时，掌握学习方法，提高学习能力 　　[1]郑翠玲，《在数学教学中教给学生学习方法》，《小学教学参考》，xx年第1期； 　　[2]杨凤鸣，《教给学生学习的方法》，《云南教育》，1987年第z1期； 　　[3]李诚惠，《浅谈教给学生一点学习方法》，《天津教育》，1994年第11期 　　在培养学生行为习惯与标准课堂常规教育的根底上，指导低年级学生掌握科学的学习方法进展学习，全体同学因材施教，培优辅差，让每一个学生都能有所得，从而为他们插上自主学习的翅膀，才能让他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空。

　　----浅谈低年级学生学习方法的指导 当今时代，教育在不断开展，课程改革也在进一步深入，新课标更是倡导以学生为中心的课堂教学过程以及学生自主性、探究性的学习模式，要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生进展有效学习如果在低年级时就使学生掌握科学的学习方法，教他们能够自主学习，那么就像是为他们插上了腾飞的翅膀，使他们在今后的学习生活中像雄鹰一样，翱翔在知识的天空 　　小学一年级的学生，刚刚跨出幼儿园的大门就迈进了小学的校门，对于什么是上课，什么是遵守纪律他们浑然不知让他们坐在椅子上坚持40分钟有很大的难度，更别说是还要求他们认真听课了课堂上，摸东西的，说话的，走神儿的??干什么的都有，一节课下来，学生学的知识不多，组织课堂就要花去大半的时间，教学效果自然不太理想究其原因，多半是由于孩子的注意力不集中，没有养成良好的行为习惯对症下药，这时就必须要让培养学生行为习惯与课堂常规教育双管齐下因此，我在课堂上不断对学生进展提高学习注意力的训练例如：每当上课铃声响，都会由有学生领读《上课歌》学生们边读边做好，这时，他们的注意力就集中在了即将要上的课程上不管教室是否有老师在，学生都会安静下来并都能坐好。

下课时，学委会告诉大家下节课要上什么，然后学生会及时的把下节课要用的东西都准备好，再休息这种课堂常规训练一方面可以提高学生上课的注意力，另一方面可以让刚入学的学生快速的明白上下课的概念一分钟竞赛”那么要求在规定的时间内完成相应的学习任务这不仅可以提高学生的学习效率，还可以让他们意识到时间的紧迫感，从而能够集中注意力，更加专注的完成好一件事情在讲授《口耳目》一课的时候，我设计了一个这样的游戏环节：我指五官，让学生出示相对应的生字卡片，看谁出得最快这样一来，孩子们的注意了就马上集中了，进而这节课收到了很好效果课中操是保证低年级课堂纪律的重要环节，唱诗是本班的特色，在教学过程中，每当感觉学生状态有所懈怠时，我会组织学生唱诗，这样能够使原本疲倦的大脑得到休息，同时也在潜移默化中增加了语文的修养就这样坚持半学期下来，课堂上交头接耳的少了，举手发言的多了；摸东西的少了，聚精会神的多了，我们班的每个孩子都在不断的进步，成绩也在不断的提高，所以说，能让学生养成良好的行为习惯和在课堂上集中注意力，是打造高效课堂的最根本保证，也是自主学习的第一步 　　掌握方法，让学生成为学习的主人在教学的过程中，对于低年级学生学习方法的指导至关重要，著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，更应该指导学生拥有科学的学习方法俗话说“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世好的学习方法的指导会使学生受用终生高效课堂应注重学生独立自主学习能力的培养 　　苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要---总想感到自己是发现者、研究者在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈对于一年级的孩子，想让他们做到自主学习，首先要“授之以渔”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法在教学过程中，我有目的的、循序渐进的交给他们一些学习方法，比方识字方法、读书方法吗，评价方法等，为他们自主学习，合作交流打下根底学生不是白纸，他们承受着不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀因此，对于学习方法的传授应该蕴含在教学过程之中的，上学生在不知不觉中把方法的运用当成良好的学习习惯例如，在学《咏鹅》这首诗的时候，教科书上只给了作者，我在给学生留预习作业的时候就会让他们自己搞清楚骆宾王是何许人也，哪个朝代的，初唐四杰都有谁，让学生掌握相关的文学常识，培养他们主动探索知识的良好习惯背古诗对于低年级的学生来讲比拟困难，教授学生用唱诗的方式将这首古诗经行记忆，再配上相关的舞蹈动作，使整个课堂的气氛一下子就活泼了起来，收到了很好的教学效果。

同样的曲子配上不同的诗文也能够朗朗上口，大大增强了学生的记忆力 　　培养学生的问题意识，使学生真正正正的成为学习的主人，如果教师大力倡导让学生主动参与教学的全过程，自己发现问题，自己提出问题，自己尝试解决问题，例如：在新知识的讲授后，可以让学生提出自己的疑问或根据本课的知识点进展编题练习，教师可以先给学生做编题的示范，让后让学生以小组为单位进展编题练习例如：老师给出示范j-ü→ju(目的是让学生掌握j、q、x与ü相拼要去点的规律)，学生可根据老师的示范给同组同学出题进展练习，这样就做到了活学活用，大大提高了课堂的吸收率 　　课堂小结是为了帮助学生回忆本节课所学知识，加深印象所以在每节课完毕前我都会让学生进展课堂小结，师生共同来回忆本节课所学的内容，由于我会随机找学生进展课堂。