第三章 人类行为与社会环境.ppt

第三章 人类行为与社会环境,中国青年政治学院熊贵彬,【大纲要求】　　(一)人类行为与社会环境的关系　　1．人类需要的层次和类型　　2．人类行为的类型和特点　　3．社会环境的构成要素　　4．人类行为与社会环境的关系　　(二)人生发展阶段　　1．人生发展各阶段的生理、心理及社会发展特征　　2．人生发展各阶段面临的主要问题,第一节 人类行为,一、人类需要的层次和类型　　（一）人类需要的含义　　人的需要是人脑对生理和社会需求的反映，是个体对内部环境和外部生活条件的稳定要求，它通常以愿望、意向等形式表现出来 需要可以看成人类一切活动的出发点和归宿 人的需要具有社会性二）人类需要的层次　　1．马斯洛的需要层次论　　（1）生理需要　　（2）安全需要　　（3）归属与爱的需要　　（4）尊重的需要：内部尊重和外部尊重 （5）自我实现的需要,强调需求的顺序：只有基本满足了低级需要后才会产生高级需要； 最占优势的需要将支配一个人的意识和行为； 高级需要出现之后，低级需要仍然存在，但对行为的影响减弱了 低级需要是人与动物共有的，而高级需要则是人所特有的。

2．阿尔德弗尔的ERG理论　　 （1）生存的需要　　 （2）关系的需要 （3）成长的需要 它不强调需要层次的顺序，当某种需要得到满足后，可能去追求更高层次的需要，也可能没有这种上升趋势 当较高级需要受到挫折时，可能会降而求其次 某种需要在得到基本满足后，其强烈程度不仅不会减弱，还可能会增强[C]解析：阿尔德弗尔的ERG理论和马斯洛的需要层次理论的相似之处是都包含低层次的需要满足之后才能产生更高层次的需要下列关于阿尔德弗尔的需要理论与马斯洛的需要层次理论的相似之处，正确的是( ).A.需要是有层次和顺序的B.都包含自尊和自我实现的需要C.低层次的需要满是之后才能产生更高层次的需要D.当某种需要得到满足后，其强烈程度可能会增强,3．莫瑞的需要理论需要的特点和作用：第一，需要与需要之间相互关联联合、冲突、服务第二，需要作为力，影响并组织个人的知觉、统觉、思维、意向，以及心理和行为第三，需要永远作为力推动着活动，它是个性结构中不可缺少的成分第四，需要有不同的发展阶段莫瑞把需要分为两大类：　　（1）第一需要，也称生理性需要，包括对食物、水、排泄、性、避免伤害等几种需要。

　　（2）第二需要，又称心因性需要，通过童年的经验而获得的，行为是由个人的内部活动与外部世界相互作用而引起的还可以分为两小类：　　①与学习任务有关的需要和影响学生操作水平的一些需要；　　②与人际关系有关的需要，包括使人们结合起来的需要及使人们分裂的需要三）人类需要的类型　　1．生理性需要和社会性需要　　2．物质需要和精神需要　　3．间接需要和直接需要　　（1）间接需要是指那些比较概括的、抽象的需要，常常以理想、志向等形式表现出来，如科学家的愿望　　（2）直接需要是指随着间接需要的产生而产生出的一系列具体的需要如学习科学技术的需要，上大学的需要等[BDE]解析：首先，小明报名参加志愿活动是出于自身情感的表达，是一种直接需要，也是一种精神需要；其次，小明的这种精神需要是在社会生产和交往中产生的，是一种社会性需要大学生小明看了玉树地区地震的新闻报道后，找到大学生志愿者协会，报名参加志愿救灾活动从人类需要的分类来看，小明表达的需要是一种( ) A.间接需要 B.直接需要 C.物质需要 D.精神需要 E.社会性需要,二、人类行为的类型和特点　　（一）人类行为的含义　　广义的人类行为是指由客观刺激通过人的心理活动而引起的内部与外部的反应。

狭义的人类行为仅指外显的行为二）人类行为的类型　　1．本能行为和习得行为　　2．亲社会行为和反社会行为　　（1）亲社会行为指一切对社会有积极作用的行为，包括助人、遵守社会规范、友善、公共参与等　　（2）反社会行为是一种攻击他人或社会的有消极作用的行为例如，暴力行为、侵犯或攻击行为、伤害他人和破坏社会秩序等3．正常行为和偏差行为　　（1）正常行为是指符合社会规范和正常模式的行为　　（2）偏差行为是指显著异于常态而妨碍个人正常生活适应的行为　　划分正常行为和偏差行为的常用标准　 　①统计学标准　 　②社会规范与价值标准　 　③行为适应性标准　 　④个体主观体验大学新生小丽有30位同班同学，只有她骨瘦如柴，体重远低于正常标准，但她还以此为美，不肯吃饭，每天只吃1-2个水果和喝少量白开水根据( )，这是一种异常行为 A.统计规律 B.社会规范与价值 C.行为适应性 D.个体主观体验[A]解析：统计学标准，大多数人相似或一致的行为在统计学上就被认为是正常的，如果偏离统计上的正常值则会被认为是偏差行为。

三）人类行为的特点　 1．适应性　　2．多样性　　3．动态性　　4．指向性　　5．可控性　　6．发展性,（四）影响人类行为的因素　　1．生理因素 2．心理因素　 　3．社会因素　　（1）家庭、群体；　　（2）经济制度和政治制度；　　（3）社会事件与文化等第二节 社会环境,一、社会环境的含义和特点　　1．社会环境　　是指与人的生存相关的社会因素，及其与人的生物遗传、心理状态相互作用而形成的社会系统　　2．分类：　　（1）人造物质环境：包括房屋、道路、活动空间和各种服务设施，它们对使用者构成了行动的外部环境　　（2）纯社会环境：可简称为社会环境，主要包括家庭、学校、单位、群体、社区、文化等子系统二）社会环境的特点　　1．多样性：微观、中观、宏观环境；物质环境、软环境　　2．复杂性：复杂的子系统，相互独立又相互影响　　3．层次性：直接、间接；影响巨大与微弱；差序格局　　4．稳定性：微观看，如家庭环境、社区的文化价值观念、风俗习惯等，相对稳定的；宏观看，制度、社会结构也具有相对的稳定性　　5．变动性：社会环境的变化速度日益加剧例】改革开放后，中国人的生活水平不断提高，价值观念多元化，行为方式多样化。

但是，尊老爱幼仍被视为美德，不孝敬老人仍为世人所谴责这体现了社会环境的（ ）　　A．多样性　　B．滞后性　　C．动态性　　D．稳定性　　【答案】D本题考核的是社会环境的特点社会环境体现为静态和动态的相对统一一方面社会环境是相对稳定的，如文化代表了社会共同的价值观与意义体系，超越了一定时空其他如社会制度、社会组织、学校家庭单位，对个体而言都是相对稳定的存在,二、社会环境的主要构成要素 　　1．家庭：纵向影响主要来自家庭背景和家庭中过去的事件对当今家庭成员行为的影响，横向影响主要是家庭成员间的互动对个体行为的影响不同的家庭教养模式对孩子的影响是不同的　　2．朋辈群体　　（1）它对个体的认知发展、行为塑造、情绪表达、精神追求及支持系统均有直接影响；　　（2）朋辈群体价值标准与社会主流的价值标准一致时，积极影响；当不一致时，消极影响；　　（3）伴随着个体的成长，朋辈群体在不同的社会系统中扮演着不同的角色小华从小由奶奶照顾，其父母忙于工作，每天早出晚归，周末也很少在家，因此很少与小华交流，也不关心其学习和生活，但对小华的物质要求有求必应，小华整日不是玩游戏就是看电视，上学后小华不合群，常常与其他同学发生冲突，做事不认真，学习成绩差。

小华的这种家庭教育模式是( ) A.民主型 B.支配型  C.放任型 D.专制型,[C],解析：不良的教养模式会导致他们向着攻击性、反抗性等消极的方向发展比如，娇纵型、支配型、专制型、放任型、冲突型的教养方式都不利于孩子的成长在本题中，家长由于工作忙无法对小华进行教育，而是以一种有求必应、特质满是的方式对小华进行照顾，这是放任型教养方式的表现[C]解析：家庭内互动包括纵向和横向两个方面纵向影响主要来自家庭背景和家庭中过去的事件对当今家庭成员行为的影响，横向影响主要是家庭成员间的互动对个体行为的影响在家庭内互动方面，不同的家庭教养对孩子的影响是不同的家庭教养模式从纵向和横向两方面影响个体下列家庭教养模式影响因素中，属于纵向影响因素的是( ) A.家庭的关系结构 B.家庭的成员互动 C.家庭的以往事件 D.家庭的亲属关系,3．学校　　（1）正规教育场所；　　（2）社会化养成价值规范，教育他们学会遵守规章和制度，并学习扮演各种社会角色　4．工作单位　　（1）促使个人学习和实践专门的职业知识、技能和道德规范；　　（2）指导个人建立各种社会关系，正确调适自我，以适应工作需要与社会需要。

个人的经济收入、社会地位、成就感几乎都和工作单位相联系；问题也多来自单位，如下岗失业、人际关系不和、工作压力……,11.组织是构成社会环境的单位之一，其对个体的影响主要表现为( ) A.影响个体的民族心理 B.影响个体的目标或人生观 C.影响个体的家庭教养模式 D.影响个体的休闲娱乐方式[CB]解析：由《教材》的相关内容可以推断出C项是对个体影响的主要表现5．社区　　（1）具有某些共同特征，如相似的社会经济地位、生活方式、文化和风俗习惯等　　（2）成员之间存在着复杂的社会交往关系，在交往中彼此发生影响　　（3）具有本身的社会规范，对社区成员的行为具有约束作用　　（4）对社区具有不同程度的认同感和归属感，这种认同感也会影响社区成员的行为　　6．文化　　文化是人类创造物的总称，包括物质技术、社会规范和精神体系，是所有物质产品和非物质产品的总和文化是人类重要社会环境通过对人的个性心理及行为模式的影响（内化和软约束）表现出来的7．大众传媒　　（1）可以为受众提供支持其固有立场、观点和行为的有关情况，从而增强受众的固有观念和行为　　（2）在争议不大且没有其他因素干扰的情况下，大众传媒只要重复传播内容，就能直接改变受众的行为。

　　（3）大众传媒可以使受众改变其原有的立场　　（4）可以提供信息引导人们的行为　　（5）为受众提供行为规范，供他们选择三、人类行为和社会环境的基本关系　　1．人们要适应社会环境　　2．社会环境影响个人行为　　3．社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响社会环境不能脱离生物遗传因素制约；遗传特性也需要依托社会环境才能发挥作用　　4．人类能够改变社会环境效仿、领袖人物　　5．人类行为与社会环境关系的非平衡性,【例】社会环境系统影响人类行为著名学者玛格丽特、米德曾对南太平洋萨摩亚群岛居民的青春期进行研究，发现萨摩亚人并没有经历所谓青春期的“风暴与压力”，而是看到当地人很平静地由儿童期逐渐转换至成年期，并轻松地接受成人的角色这说明了（ ）对人类行为的影响　　A．遗传　　B．家庭　　C．组织　　D．文化　　【答案】D本题考核的是社会环境系统与人类行为的关系家庭教养模式是影响子女行为的关键因素之一，可分为感情纽带与行为控制两个变量组织对个体发展的影响很广泛，影响人的目标、人生观、个人行为和身心健康文化对人类心理无形的影响最终通过群体行为表现出来民族文化是民族心理形成的根本原因文化的熏陶对人类个性的形成与发展也有重要的作用。

遗传禀赋相近的人也会表现出截然不同的行为第三节 人类行为与社会环境的理论基础,一、弗洛伊德的精神分析理论 人格主要是本能的发展，多集中在身体的某些部位，称为动欲区动欲区不断变化，据此他将人格发展分为五个时期 每个时期都有特殊的矛盾冲突，性冲动没有满足或过度满足，以后会保持这个时期的某些行为，即“停滞现象” “退行”是指当个人受到挫折或焦虑时，他就会返回早期幼稚行为，如哭泣、抽烟、酗酒等。