中学生心理辅导案例11.doc

中学生心理案例人际交往问题案例介绍 李某，女，15岁，八年级学生学习成绩较好，智商中上等外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚虽然李某学习成绩好，但同学不太喜欢她她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流自认为是不太受人欢迎的人她想交知心朋友，但同学敬而远之所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路 案例分析 中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强李某因学习成绩好，思维活跃，加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的她为了保护自己的荣誉和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛气凌人的态度对待同学、家长、老师，唯我独尊，而她内心又渴望大家对她友善和关爱在谈话中能明确分析自己的优劣，并意识到自己的不足，但对改变自己无能为力，发出：“还有人喜欢我吗?”的感叹，请求老师帮助她向同学推荐自己。

这是优等生常出现的人际交往的心理问题 　　方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了要求家长配合，在与李某交谈时，切忌大声争吵如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来扩展到与同学交谈时也如此 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点这样可以改变自以为是的毛病聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学 3、老师助一臂之力： ①认知：让李某认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与并配合 ②化解矛盾：与班主任商量为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道李某赞扬他们，从而使他们对李某有好感 ④学会协作：有目的的分配一些任务给李某与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。

⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生这样，李某因为与该生关系密切而融入她们的圈内李某学习成绩好，威信倍增乐于助人的新形象，使同学们接受她渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了 效果 通过老师、家长的密切配合，李某积极主动地参与，经过近一学期的工作，李某与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议同学们都说：“李某变文静多了，挺招人喜欢的 恐惧异性的女孩案例介绍 李××，女孩，九年级学生从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子但是，她对异性有着恐惧感面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严重的口吃现象因此，她总是避开人群但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐自如 活波的女孩 案例分析 李××有一个弟弟，她的父亲是一个农民，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性接近人群。

李××的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子在学校时，总是独来独往有一次，班上男生私下议论她的身材时，被她听到这加重了××的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头 方法 1、首先，培养××的自信心××喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李××的表现都很出色同时，挖掘她的长处，让她能正视自己，抛弃自卑感 2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了 3、让李××自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李××虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往由女同学陪着，让李××与亲戚中的男孩子相处、交往当李××敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处过了二个多月，李某在这些场合不再需要女同学的陪伴了 4、让李××自己与本班的男同学交往当李××不再害怕本班的男生时，让李××与本班的男教师相处、交谈直到消除她对男教师的恐惧感为止 5、当李××对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。

一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李××主导发言 6、让李××自己与陌生的男性交往一开始，李某还是很紧张，以听为主慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了 效果 经过近五个月的、治疗，李××不再恐惧异性，敢和异性交往了参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了 她变得较活泼开朗了案例介绍 殷××，男，14岁，八年级学生学习成绩一般，性格内向皮肤较黑，身材偏矮父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活母亲每月提供一定生活费殷××在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他 案例分析 因殷××父母离异，对殷××的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远 由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。

方法 1、与家长联系：通过家访、联系等方式，了解现殷××家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了 2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流 3、在班干部中做思想工作，要求他们要主动与殷××交流，关心和帮助他同时安排一位热情细心的班干部与他同桌，形成友好的氛围 4、阅读指导：给殷××介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等 5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对殷××特别，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的 效果 经过教师、家长、同学们的配合及、帮助，殷××与父亲关系逐渐融洽在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区中学生心理案例自卑问题案例介绍 樊××，男，15岁，八年级学生，成绩一般，智商中等父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。

家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜但他也有优点，即他的闪光点： 1、勤劳动，不怕脏不怕累2、有画画特长，并且得到家长的支持有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表 案例分析 通过与该班的部分同学谈话，和干班主任沟通，了解到樊××的情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安不大信任他人精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为使用学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响综上所述，樊××的要害是“自卑心理”由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自觉学习，甚至产生了玩游戏机到深夜的过激行为 方法 1、安排担任群众性工作，在接触群众中受教育，消除自卑和焦虑心理与班主任协商安排他担任美术课科代表，负责课前准备的检查记录及协助美术老师收美术作业及发动同学们制作美术作品参赛在工作中使他觉得自己是有用的，是有能力的 2、发挥其个性特长，吸收他参加班上宣传小组，为墙报画画鼓励他积极参加市里的美术比赛，“爱科学月”。

为他创设条件，使他尝到成功的喜悦，有成就感 3、与班主任联系重视对他的观察，对他的每一点一滴的进步，都及时表扬给予肯定如勤劳(不怕脏不怕累)、成绩进步、作品获奖等等 4、个别谈心，进行心理疏导分析问题行为产生的原因，共同商讨如何去克服它，解决它 5、鼓励他写周记，交给我阅后认真写评语，写自己的看法，与他交心、谈心 7、与家长联系，取得步调一致：对樊××以鼓励为主，以表扬为主 8、期末采用“谈心式”评语，对其多作鼓励性的评价 9、组成“一帮一，一对红”对子，班上一优秀生主动跟他结对子，互相帮助，共同进步 效果 由于家长、老师的配合以及同学们的帮助，樊××身上的自卑感减轻了他现在不迟到了，晚上也不玩游戏机到深夜了上课较用心听课，作业缺交较少多幅美术作品参赛参展，参加班上墙报制作三次还积极参加体育运动，喜欢上了踢足球 相信自己是优秀的 案例介绍 王某，男，15岁，七年级学生成绩一般，性格较内向，轻度口吃，特别是上课回答问题情绪更紧张，面红耳赤，语无伦次，言不达意，几乎不敢在同学面前发表自己的想法，更不敢与同学争论问题兴趣爱好：看书，特别是科技方面的家境较差，父为下岗工人，母为临时工，均胆小内向，不敢大声说话，与世无争，对孩子的期望值不高。

案例分析 据家访了解，王某的父母因生活贫困，谋于生计，把王某寄养在外婆家外婆为人胆小怕事，所以王某童年极少与小伙伴在外玩耍加之家庭生活条件拮据，衣食不如同龄人，自身矮瘦，说话有轻度口吃，就更缺乏自信心，养成了退缩不合群的心理，不敢主动与人交往，更不敢在大庭广众之下说话因王某不俏皮捣蛋，父母也管之甚少，交谈不多，只要王某在看书，父母顺其自然父母与世无争，对王某的期望值不高，也使王某对自己信心不足亲子关系平淡，不能促进王某的潜能发挥 方法 1、家访：与家长交谈，并让王某旁听，三方共同商讨对策，使王某也能积极主动地参与进来，并尽最大努力配合 2、家长配合：(1)给王某买一本优秀作文选或精美散文集，买一个精美的日记本2)要求家长每一周每天发现孩子的一条优点并记在本子上，然后读给孩子听，使孩子深刻体会父母的关爱，以增强自信心，增强亲子关系以后每周隔2-3天找出一条记上，贵在持之以恒，不能应付了事，尽可能发现孩子的与众不同的优点，及时表扬3)每天对孩子真诚地说一句：“我们相信你是优秀的 3、系统脱敏法：(1)1-2周要求王某每天用10分钟左右的时间大声读一篇优美的文章。