人教版五年级第二章第3课时　解方程(1).doc

五年级数学教学教案人教版第3课时　解方程(1)教科书第67页例1，“做一做”练习十五第1题及第2，3，4题的前半部分1．根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及方程检验的方法，并理解解方程和方程的解的概念2．培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力3．帮助学生养成自觉检验的良好习惯会解形如x±a＝b的方程，并检验理解方程原理，掌握正确格式及检验方法一、自主预习1．提问：什么是方程？等式有什么性质？2．导入新课并板书课题：解方程(1)二、合作探究1．教学例11)课件出示教材第67页例1的情景图：从图中你了解到哪些信息？(盒子里面有x个皮球，盒子外面有3个皮球，一共有9个皮球)你能用含有未知数的等式表示这些信息吗？学生观察了解，小组合作交流，全班汇报，教师板书：x＋3＝92)探究解方程的方法师：等式中x的值是多少？你会求吗？组织学生在小组中讨论、交流，然后汇报教师预设汇报结果)①观察等式，根据数学经验得到x＝6；②利用算式6＋3＝9，得到x＝6；③利用一个加数＝和－另一个加数，得到x＝6；④利用等式的性质1：两边同时减去3，得到x＝6师：这样求x的值对吗？课件出示例1中的天平图示，引导学生观察分析天平平衡的规律，使学生明确：等式两边减去同一个数，左右两边仍然相等。

板书：x＋3＝9解：x＋3－3＝9－3←等式两边同时减去3，左右两边　　　　　 仍然相等　x＝6教师说明：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解像上面x＝6就是方程x＋3＝9的解求方程的解的过程叫做解方程我们怎么能确定x＝6时等式两边一定相等呢？这需要检验3)引导学生学习检验x的值的过程当x＝6时，方程左边＝6＋3＝9＝方程右边，所以，x＝6是方程的解2．区别“方程的解”与“解方程”有何不同组织学生在小组中讨论，明确：“方程的解”是一个具体的数值，而“解方程”是求方程的解的过程一个是结果，一个是过程板书：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解求方程的解的过程叫做解方程3．即时巩固1)教科书第67页“做一做”2)练习十五第1题三、应用反馈练习十五第3题前半部分内容四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业 练习十五第2，4题的前半部分内容。