译林版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 第1课时 Cartoon time教学设计.docx

Unit 2 My dayCartoon time教学设计单元Unit 2课时第 1课时语篇研读●Lead-inLead-in作为单元学习的起点，通过主题图展示了王兵一天的作息时间和对应的活动安排，以Big question:“What do you do every day?”引入单元主题，并针对核心素养要求明确提出三个学习目标:谈论我的每日活动、询问时间和谈论我的日程安排以关于王兵一天的作息安排的单元主题图整体呈现学习情境，引导学生通过看图回答问题、听读韵律诗和思考Big question等学习热身活动，为本单元学习做好准备●Cartoon time【What】本语篇描述了蒂娜和博比早晨准备上学的生活场景:蒂娜按时起床，按时吃早餐，有序做好上学准备;面博比由于睡懒觉，来不及在家吃早餐，学习物品也散落一地，最后只能匆忙地边吃早餐边上学Why】本语篇呈现了蒂娜从容有序和博比手忙脚乱的早晨，两者形成鲜明对比故事富有童趣，贴近学生生活学生在观察、比较两种截然不同的上学情境时，能感同身受，从而反思自己的日常上学准备工作，感知、理解珍惜时间、合理有序安排作息时间、养成良好生活习惯的重要性How】本语篇是一段日常对话，重点围绕单元核心语言“What time is it?”“It's ...”"It's time for ...”来问答时间以及谈论对应的活动。

对话中出现的新句型“Hurry up!"“I'm coming!”结合图片演绎，凸显了博比上学时忙碌、慌乱的状态，烘托了故事的幽默氛围，更发人深思对话、配图富有童趣，语篇情节易于理解，符合学生的年龄和认知特点，寓教于乐教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一日作息的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容；在听、读、找、说等活动中掌握字母c和字母组合ck的发音学习理解）2. 在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性应用实践）3. 在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】 o'clock, thirty, breakfast，get up, wash your face, hurry up【核心句型】1.--What time is it now?--It's seven o'clock/seven thirty/eight! 2. It's time for breakfast. 教学重难点【重点】1.掌握日常活动短语及时间表达法（整点：数字 + o’clock；非整点：数字 + 数字）。

2.用 What time/When 询问时间并回答难点】1.区分 It’s time for + 名词（It’s time for breakfast）和 It’s time to + 动词（It’s time to go）2.在情境中自然运用句型描述个人作息（如："I wash my face at seven ten"） 学情分析小学中段学生已具备基础时间词汇（如数字1–12）和简单动词短语储备但对非整点时间表达和 have + 三餐 的固定搭配不够熟悉；部分学生口语表达时易混淆 What time/When 的用法需通过反复操练、角色扮演强化语用能力教学工具PPT课件、单词卡片、钟面模型、Bobby头饰、教学语篇视频 教学方法情境创设法、任务驱动法、语音归纳法教学过程教学目标学习活动效果评价1.在单元主题图的帮助下，通过模仿跟读等活动认读一日作息的核心词汇，初步感知韵律诗的节奏和内容学习理解）1. 呈现王兵的课程表，带领学生复习旧知，引导学校学习内容向日常活动引入，呈现单元主题2. 学生观察单元主题图,回答问题“do you know how I spend(度过) my day?",通过图片信息了解王兵的一日作息,认读核心词汇,初步建立时间和活动的关联。

回顾核心词汇，初步思考并尝试回应Big question:“What do you do every day?”3. 学生听读韵律诗,在教师的引领下,借助图片感知韵律诗的内容和意义,了解get up. wash your face. check your bag等词组,跟随节奏尝试个人或小组诵读韵律诗教师根据学生的展示情况发现问题，及时给予帮助教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助教师鼓励学生大声朗读，对学生总结的发音规律进行反馈与补充教师观察学生能否正确朗读和理解绕口令，根据学生的表现给予帮助和指导设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境学生通过模仿跟读词汇和学唱歌曲激活已知，初步理解单元主题通过一系列层次递进的语音学习活动,综合提升学生的语音感知能力、发音准确性及自主学习能力首先聚焦特定句子、单词的朗读,引导学生体会目标字母的发音并尝试总结发音规律,以此培养学生的观察与总结能力;其次进行绕口令跟读,让学生在轻松愉快的氛围中巩固目标字母的发音;最后通过寻找、记录和拓展更多含有相同发音规律的单词,实现语音学习的有效深化与拓展2. 在看、听、读、说的活动中梳理和对比蒂娜和博比的早晨活动，领悟故事的幽默之处，并懂得珍惜时间、合理有序安排作息的重要性。

应用实践）4.学生观看卡通视频，验证预测，初步理解对话内容，了解蒂娜和博比的早晨活动，回答文末读后问题:“What does Bobby do in the morning?”，尝试说出get up,wash his face,check his bag,have breakfast, go to school5. 学生自主阅读卡通故事，梳理故事内容1)学生结合图片和对话理解、学习核心语言，梳理蒂娜和博比在早晨不同时间的活动，完成读后学习活动A Read and circle并核对答案2) 学生再次细读卡通故事，根据图片中主人公的动作、表情以及对话的语气表达，把握故事细节,回答问题:“Who does better in the morning?"或"Whose morning do you like? Why?”，对比蒂娜和博比的时间安排、感受博比忙碌、慌乱的早晨，理解合理安排时间、养成良好作息习惯、为上学做好充分准备的重要性教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励教师观察学生对文本内容的理解以及作答情况，及时进行板书和补充教师根据不同能力水平学生朗读情况给予适时指导和鼓励。

设计意图】本阶段学习活动旨在通过观察图片、预测情节、观看视频验证猜测、自主阅读和逐图精读等环节,引导学生积极参与、主动探究,体现学生的主体性最后,学生通过跟读对话和分角色朗读,关注语音、语调和节奏等语言细节,通过问题链引导学生深入理解文本，聚焦语言难点；语音规则在实例中归纳强化；角色扮演内化语言，培养交际能力3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，反思时间管理；规划个人作息迁移创新）4. Sound in focus6. 学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读和重读等7. 学生在教师指导下，根据卡通故事内容，进行角色扮演1)学生完成读后学习活动B Act it out，在表演中尝试运用核心语言: “What time is it?”“It's ...” “It’s time for ...”8. 学生联系自身实际，思考自己早上上学前的准备活动，评价时间安排是否合理小组完成读后学习活动C Think and say，回答问题：After reading the story, what do you want to say to Bobby?从而懂得“一日之计在于晨”的道理。

9.学生听并跟读 Cartoon time的句子:“I'm coming!”“It's seven o'clock.”，初步感知并尝试说出 coming 中 c 和clock中ck的发音10.(1)学生观察Sounds in focus的两幅图片，回答问题“What can you see?”“What does the girl say?”2)学生观看视频，反复听韵律诗，尝试跟读，感知“I carry my ball and say bye."“I come back home and say hi!”的韵律和节奏，理解图片和句子的意义，尝试同桌互读、小组吟诵，在教师的引导下学习发音教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价教师观察学生跟读和回答的情况，鼓励学生大胆说出发音，适时给予帮助教师指导学生正确诵读，对诵读和理解情况进行评价，根据学生的表现给予帮助和指导设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生通过续编故事、角色扮演等活动巩固并拓展语言运用能力。

学生在此过程中发挥想象力,灵活运用核心语言,举一反三,创新语言输出,增强实际交流中的应变能力同时学生围绕日常活动展开多样性的思考和讨论,更好地理解主题意义,激发对单元 Big question的思考帮助学生理解并掌握字母c和字母组合ck的发音小组活动和师生互动增加了活动的趣味性,听、读、找、说等环节加深了学生对c和ck发音的感知和记忆,帮助学生提升语感、发音准确性和自主学习能力,为以后的语音学习奠定基础课堂练习一、单项选择  (    )1. --______ is it now? --It’s nine.A. What   B. What time   C. Where (    )2.It’s time _______ dinner.A. for B. to C. on(    )3.It’s seven _______. I get up.A. clock   B. oclock  C. o’clock  (    )4.--Wash your hand first. --______ A.OK.　 B.Thank you. C. That’s OK.(    )5.It’s time _______ go to school. A. for   B. to   C. at  A.Yes, it is.B.At six thirty.C.It's five o'clock.D.I go to school.E. I have Music and Art.二、选择合适的答句，将答案序号填在题前括号内。

)1. What time is it?　　　　　　　　　( )2. What do you do in the morning?　　　( )3. Is it early? 　　　 ( )4. When do you have br。