外研版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 4Wonderful seasons 单元整体教学设计.docx

2025秋外研版四年级上册Unit 4 Wonderful seasons教学设计一、 学情分析四年级学生经过之前的英语学习，已积累了一定基础，具备初步的听说读写能力在词汇方面，掌握了常见的基础词汇；句型上，能运用简单句型进行日常交流从认知特点看，他们好奇心强，形象思维仍占主导，但抽象思维开始发展，对直观、生动的学习内容兴趣浓厚在学习风格上，学生个体差异显现部分学生视觉学习能力佳，通过图片、视频能快速理解知识；部分学生听觉学习优势明显，借助英语歌曲、对话录音提升能力；还有些学生动手实践能力突出，在课堂活动中积极参与操作情感态度方面，学生对英语学习热情较高，尤其对贴近生活的话题兴趣盎然季节与学生日常生活紧密相连，能极大激发他们的学习积极性不过，随着学习难度增加，部分学生在语法理解和运用上可能遇困，产生畏难情绪因此，教学中需充分考虑个体差异，因材施教，采用多样化教学方法，满足不同学生学习需求，激发潜能，帮助学生克服困难，保持积极学习态度二、 核心素养教学目标（一） 语言能力目标1. 学生能够听、说、读、写与季节相关的词汇，如 season、spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold、rain、snow、flower、tree 等，并能正确发音和拼写。

2. 熟练掌握并运用句型 “What’s your favorite season?”“My favorite season is...”“It’s...in...” 来表达自己最喜欢的季节以及该季节的天气特点，做到语音语调自然流畅3. 能够在真实或模拟情境中，运用所学词汇和句型，围绕季节话题进行简单有效的交流，如描述自己在不同季节的活动和感受，“I can fly a kite in spring. It’s so much fun.”“I like swimming in summer because it’s hot.” 等4. 能听懂关于季节的简单对话和短文，获取关键信息，如季节名称、天气状况、人们的活动等，并能根据所听内容进行简单判断和回答问题5. 能够阅读与季节相关的简单文本，理解文本大意，识别文中出现的季节词汇和句型，如介绍不同季节特色的短文，并能完成相关阅读理解任务，如选择正确答案、判断正误等6. 能够根据给定主题或提示，运用所学词汇和句型，书写关于自己最喜欢季节的短文，做到语句通顺、语法基本正确、表意清晰，如 “My Favorite Season”，内容可涵盖季节特点、喜欢的原因以及在该季节的活动等。

二） 文化意识目标1. 通过学习季节相关英语表达，了解英语国家中人们对不同季节的认知、活动和传统习俗，如西方国家在圣诞节（冬季）的庆祝方式，拓宽国际视野2. 对比中西方在季节文化方面的差异，包括节日、农事活动、休闲娱乐等，培养跨文化交际意识，增进对不同文化的理解和尊重，例如中国春节（冬季）与西方圣诞节在庆祝形式和文化内涵上的不同3. 引导学生体会季节变化在不同文化中引发的情感共鸣和文化寓意，如春天在中西方文化中都常象征着新生与希望，培养积极向上的价值观和文化认同感三） 思维品质目标1. 通过观察、比较不同季节的图片、视频等资料，培养学生观察能力和分析能力，引导学生发现季节的特点和区别，如四季的色彩、动植物变化、天气差异等2. 在课堂讨论和小组活动中，鼓励学生积极表达对季节的看法和感受，培养批判性思维能力，例如让学生讨论 “哪个季节最适合学习”，并阐述理由3. 借助对季节特点的描述和季节活动的安排，培养逻辑思维能力，使学生能有条理地组织语言，表达想法，如在描述自己在某个季节的一天时，按照时间顺序进行表达4. 开展创意活动，如让学生设计一个属于自己的季节，培养创新思维能力，激发想象力和创造力，鼓励大胆提出独特想法和设计方案。

四） 学习能力目标1. 引导学生掌握有效的单词记忆方法，如利用联想、分类、构词法等记忆季节相关词汇，提高自主学习单词能力，例如通过联想 “spr” 像春天万物发芽的形态来记忆 “spring”2. 培养学生在课堂上积极参与、主动思考、大胆开口说英语的学习习惯，提高课堂学习效率，如在对话练习中，鼓励学生主动与同伴交流，不怕犯错3. 通过小组合作学习活动，让学生学会与他人合作，共同完成学习任务，培养合作学习能力和团队协作精神，如在小组讨论不同季节优缺点时，每个成员积极发表观点，共同总结小组意见4. 指导学生学会运用多种学习资源，如英语教材、英语学习网站、英语绘本等，进行自主学习和拓展学习，培养自主探究学习能力，例如让学生课后通过英语学习网站查找关于某个季节的英文介绍，并在课堂上分享三、 教学重难点（一） 教学重点1. 掌握与季节相关的重点词汇，包括名词（season、spring、summer、autumn、winter）、形容词（warm、hot、cool、cold）和其他相关词汇（rain、snow、flower、tree 等），能够正确认读、拼写和运用这些词汇2. 熟练运用句型 “What’s your favorite season?”“My favorite season is...”“It’s...in...” 来询问和表达最喜欢的季节以及季节的天气特点。

3. 理解课文内容，能够准确朗读和背诵课文，获取课文中关于季节特点、人们活动等关键信息二） 教学难点1. 正确区分和运用描述季节天气特点的形容词，准确表达不同季节的特征，避免在实际运用中出现混淆2. 在真实情境中，能够灵活运用所学词汇和句型，自然流畅地进行关于季节话题的交流，提高语言运用能力和交际能力3. 培养学生运用英语思维思考问题的习惯，引导学生将所学英语知识与实际生活紧密联系起来，实现知识的迁移和运用四、 教学过程（一） 导入（Lead - in）1.播放一段展示四季美景的视频，视频中依次呈现春天的繁花盛开、夏天的阳光沙滩、秋天的金黄落叶、冬天的银装素裹，同时伴有轻快的背景音乐播放过程中，教师适时提问：“Boys and girls, look at the video carefully. What can you see? Can you tell me something about what you observe?” 引导学生仔细观察视频并积极回答问题，描述自己看到的画面设计意图：通过播放精美的四季视频，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣和好奇心，营造轻松活跃的课堂氛围，自然引出本节课主题 —— 季节。

让学生描述视频内容，可锻炼其观察能力和英语口语表达能力1.视频播放结束后，教师与学生进行互动交流教师提问：“Do you like the seasons in the video? Which season do you like best?” 先进行示范，说：“I like spring best. Because everything comes to life in spring, and it’s full of hope. What about you?” 鼓励学生大胆用英语表达自己最喜欢的季节及原因设计意图：通过互动交流，了解学生对季节的喜好和熟悉程度，拉近师生距离，让学生感受到英语学习与生活紧密相连，为后续教学活动开展做好铺垫二） 新知识呈现（Presentation）1.词汇教学教师利用多媒体课件依次展示与季节相关的高清图片，如春天盛开的花朵和嫩绿的树木（spring）、夏天炽热的太阳和游泳的人（summer）、秋天金黄的树叶和丰收的果实（autumn）、冬天皑皑的白雪和打雪仗的孩子（winter），同时清晰读出单词，让学生跟读例如，展示春天图片时，教师说：“Look at this beautiful picture. This is spring. S - P - R - I - N - G, spring. The flowers are blooming, and the trees are green. Follow me, please.” 然后让学生重复单词几遍。

设计意图：运用图片展示词汇，符合四年级学生形象思维占主导的认知特点，帮助学生直观理解和记忆单词教师示范朗读和学生跟读，有助于学生掌握单词正确发音，同时通过描述图片内容，加深学生对单词含义的理解采用单词卡片游戏巩固词汇教师将写有单词的卡片分发给部分学生，然后说出单词或描述单词对应的季节特征，拿到相应卡片的学生迅速站起来并大声读出单词例如，教师说：“It’s a season. The weather is very hot, and people like to swim. Which season is it?” 拿到 “summer” 卡片的学生要快速起立并读 “Summer.” 其他同学认真倾听并判断对错设计意图：单词卡片游戏增加学生参与度，激发学习积极性，在游戏过程中强化学生对单词的认读和记忆，同时锻炼学生听力理解和快速反应能力2.句型教学教师先指向春天图片，说：“Look, this is spring. It’s warm in spring. What’s your favorite season?” 引导学生回答：“My favorite season is spring.” 接着，教师指向夏天图片，说：“Summer is coming. It’s hot in summer. What about you? What’s your favorite season?” 与学生进行互动问答。

之后，让学生两人一组，模仿教师的提问和回答方式，就不同季节图片进行练习，互相询问对方最喜欢的季节设计意图：通过教师结合图片的示范和现场互动，让学生更加直观理解 “What’s your favorite season?”“My favorite season is...”“It’s...in...” 句型的含义和用法学生之间的小组练习给予他们更多开口说英语的机会，巩固所学句型利用课件展示一些动物在不同季节的活动图片，如小鸟在春天飞翔（Birds fly in spring.）、青蛙在夏天呱呱叫（Frogs croak in summer.）、松鼠在秋天储存食物（Squirrels store food in autumn.）、熊在冬天冬眠（Bears hibernate in winter.）等，教师先示范用句型描述图片内容，然后让学生模仿造句例如，教师指着小鸟飞翔的图片说：“Look at the birds. Birds fly in spring.” 然后让学生用其他图片进行练习，如 “Look at the frogs. Frogs croak in summer.”设计意图：借助动物在季节中活动的图片进行句型练习，增加学习趣味性，帮助学生进一步熟悉和运用句型，培养观察力和语言表达能力，同时让学生了解不同季节动物的习性。

三） 课文学习（Text learning）1.假设课文内容如下（具体需根据实际教材确定）：Dialogue 1:A: Hi, B. What’s your favorite season?B: My favorite season is summer.A: Why do you like summer?B: Because I can swim in the pool and eat delicious ice - cream. What about you?A: I like autumn best. It’s cool, and the leaves turn ye。