外研版（2024）新教材小学四年级英语上册全册各大单元整体教学设计汇编（含六个单元的）.docx

U1 I love sports一、单元主题1.单元主题和主题意义单元主题：“I love sports”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”主题意义：积极参与体育运动，体会顽强拼搏的体育精神，培养热爱运动的生活态度2.单元主要内容分析本单元围绕“I love sports”这一主题展开，包括六个主要语篇语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、简单图表等语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲语篇内容是介绍不同类型的体育运动项目主题意义是认识各种各样的运动项目，感受体育运动的魅力语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事语篇内容是Sam等人询问Daming的运动能力Daming跳得高、跑得快，还会打乒乓球，但不会游泳他积极尝试，不断努力，最终学会了游泳，并且游得很快主题意义是乐于尝试不同的体育运动，增强积极参与体育运动的意识语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事语篇内容是在因癌症失去一条腿后，热爱运动的Terry Fox决定通过义跑为癌症研究筹款他坚持了近五个月后因病情恶化被迫终止。

如今，许多人通过参加Terry Fox Run纪念他主题意义是感受Terry Fox对运动的热爱与坚持，体会他坚韧不拔、无私奉献的体育精神语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句语篇内容是鼓励大家积极参加运动会，强调坚持比胜负更重要主题意义是认识到运动比赛的意义在于坚持不懈的精神语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话语篇内容是两个小朋友谈论校园里的运动健将主题意义是寻找身边的运动健将，体会他们努力拼搏的体育精神语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为简单图表语篇内容是展示同班同学的运动能力主题意义是增进对同学的了解，感受班级热爱运动的氛围，培养热爱运动的生活态度本单元的六个语篇从不同视角谈论体育运动和运动精神各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识运动项目，积极参与体育运动”“学习体育精神，感悟拼搏力量”“了解彼此的运动能力，体验运动的乐趣”各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，形成对体育运动和体育精神的正确认识，培养热爱运动的生活态度。

二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.用英语说出常见的体育运动项目；2.运用所学语言交流运动能力；3.谈论身边的运动健将，体会他们的体育精神三、分课时教学设计第一课时（Get ready）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇；（2）观察图片并说出图中人物开展的体育项目；（3）使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目 2.课时核心语言【核心词汇】sport, run, swim, jump, football, basketball, ping-pong, volleyball【核心句型】… can…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述体育项目的词汇1. Watch and sing.学生看视频，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about?2. Watch again and answer.学生再次看视频，跟唱歌曲并回答问题：How many kinds of sports?教师根据学生的回答情况，评价其能否通过看视频理解歌曲大意，捕捉歌曲中的核心信息。

2.观察图片并说出图中人物开展的体育项目3. Look and say.学生观察图片，回答问题：What can you see in the picture? What do the students do?随后，学生说出相关体育项目的英文名称学生再次观察图片，回答问题：What can he / she do?教师根据学生的回答情况，评价其能否说出图片中人物开展的体育项目3.使用核心词汇和句型询问和介绍个人能开展的体育项目4. Ask and answer.学生两人一组，运用核心句型进行问答程度一般的班级或学生说出体育项目的英文名称程度较好的班级或学生用完整的句子回答问题5. Look and match.学生观察图片，完成匹配活动6. Say and act.程度一般的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目的英文名称，并配上动作进行表演程度较好的班级或学生说出图片中自己能开展的体育项目，用完整的句子回答问题并配上动作进行表演7. Watch again and sing.学生再次看视频，跟唱歌曲教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心词汇和句型作业内容基础性作业：1.看视频，唱一唱教材第2页的歌曲。

2.熟练掌握本课中表示体育项目的词汇，并以问答的形式与家人、朋友分享自己能开展的体育项目发展性作业：结合个人情况，将歌曲中的体育项目替换为自己擅长的体育项目，对歌曲进行改编第二课时（Start up）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目；（2）在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型；（3） 在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目2.课时核心语言【核心词汇】jump, run, ping-pong, swim【核心句型】–Can you…?–Yes, I can. / No, I can’t.… can / can’t…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在看图片、看视频的活动中，理解对话大意，并了解Daming掌握的体育项目1. Watch and sing.学生看视频，跟唱歌曲2. Look and answer.学生观察图片，回答问题：Who are they? What do they talk about?3. Watch and read.学生看视频，朗读故事并回答问题：What can Daming do?4. Watch again and answer.学生再次看视频，思考并回答问题：Can Daming swim at first? Can Daming swim now? 5. Watch and repeat.学生看视频并跟读，理解对话内容。

6. Think and say.学生思考并回答问题：Do you like these sports?7. Read again and circle.学生根据人物的情况，圈出正确答案然后两人一组，核对答案教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片及听读活动中获取基本信息2.在教师的指导下，看图补全句子，内化谈论运动能力的核心句型8. Read and think.学生看图片，阅读句子，内化本课时的核心句型9. Look and write.学生根据图片，将句子填写完整教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握谈论运动能力的核心句型3.在小组内进行互动，运用核心词汇及句型介绍自己能开展和不能开展的体育项目10. Work in pairs. Ask and answer.学生两人一组，运用本课时的核心词汇及句型，相互介绍自己能开展和不能开展的体育项目教师根据学生的回答情况，评价其能否掌握本课时的核心词汇及句型作业内容基础性作业：1.带感情地朗读故事2.用核心句型与家人、朋友交流彼此能开展和不能开展的体育项目发展性作业：以小组为单位，将故事演绎出来，并在下一节课的课堂上展示第三课时（Speed up）1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意；（2）谈论自己对Terry Fox的看法。

2.课时核心语言【核心词汇】run, basketball, help, hard, kind【核心句型】I can / can’t…You can…3.教学过程教学目标学习活动效果评价1.在观察图片、看视频、回答问题、朗读故事等活动中，理解故事大意1. Look and say.学生观察图片，回答问题：What can you see in the pictures? What does the boy do in the story?2. Watch and read.学生看视频，朗读故事，初步感知故事内容3. Read and answer.学生阅读故事，思考并回答问题：Why does he run? Who does Terry give hope to by running? How does he run for hope? How can this help the people with cancer? Is the run easy for him? How long does he keep running? Why can’t he run anymore? Why do people do the Terry Fox Run every year?4. Watch and repeat.学生看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。

5. Read again and write.学生完成填空，进一步理解Terry Fox的故事6. A: Read aloud.程度一般的班级或学生朗读句子，回顾整个故事B: Retell the story.程度较好的班级或学生根据故事图片，尝试复述故事教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片感知本课主题教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事大意及核心细节2.谈论自己对Terry Fox的看法7. Work in pairs. Talk about Terry Fox.学生两人一组，参考教材活动2，讨论并回答问题：What do you think of Terry Fox?教师根据学生的回答情况，评价其能否主动分享个人观点作业内容基础性作业：带感情地朗读故事发展性作业：以图文结合的方式，向朋友介绍另一位残疾运动员第四课时（Fuel up）1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意；（2）感知并掌握字母v和f在单词中的发音；（3）在听录音、补全信息的活动中了解人物的运动能力，感受体育运动的魅力；（4）运用所学语言谈论学校里的运动健将及其运动能力。

2.课时核心语言【核心词汇】sport, run, jump【核心句型】… can / can’t…Don’t give up! 。