译林版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 第3课时 Wrap-up time教学设计.docx

Unit 2 My day Wrap-up time&Extended reading教学设计单元Unit 2课时第 3课时语篇研读●Wrap-up timeWrap-up time由综合性学习活动Talk about your day和Think and share环节组成综合性学习活动由A Listen, write and match和B Draw and write两部分组成A Listen, write and match基于单元所学设置练习，要求学生根据所听内容把闹钟时间补充完整，并将该时间和所匹配的活动连线；B Draw and write要求学生以画一画、写一写的方式合理规划自己的一天，思考如何规划并展开交流两个活动旨在让学生通过多模态的方式操练本单元所学语言，在语言实践活动中深入探究本单元主题意义Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“我的一天”的学习内容，并回应本单元Big question●Assessment timeAssessment time为单元自评板块，与Lead-in的Learning objectives形成呼应借助单元自评表，学生参照具体标准对自己能否谈论每日活动、询问时间和谈论日程安排。

教师可根据评价结果提醒学生及时查漏补缺，达到以评促教、以评促学的目的本板块既可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价●绘本融合绘本融合是单元补充板块，与第二单元的Big question相呼应在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与课余活动有关的词汇，引导学生合理安排时间，丰富日常生活教学目标通过本课时的学习，学生能够：1. 通过游戏谈论自己一天的活动，准确掌握活动类核心词汇学习理解）2. 借助听、说、读、写、看等多模态活动，熟练使用单元核心语言询问、谈论时间并介绍对应的活动应用实践）3. 通过笔头画写、口头交流等方式，介绍自己一天的生活，谈论自己合理的日程安排，形成自律规划每日活动安排的能力，树立健康生活的意识迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】sum, paint, laugh, go out, some more, clap, around, through【核心句型】It's time to paint pictures.It's time for class.Here I come.教学重难点【重点】1.活动词汇的拼写应用（paint pictures/go out/do sums）2. 正确使用"It's time to +动词" vs "It's time for +名词"（如："It's time to go out" vs "It's time for music"）3. 时间间接表达法（twenty past nine / ten to eight）【难点】分钟＞30时的"to"表达法（例：11:40 → twenty to twelve）在口语交流中自然转换时间表达方式（数字表达→past/to表达）将时间管理意识转化为实际行动（迁移创新） 学情分析小学三年级学生已掌握1-10数字及简单日常活动词汇（get up/school）。

但对时间表达缺乏系统认知，易混淆fifteen/fifty发音需通过钟表可视化工具（课件中draw clocks）、韵律歌谣（Let’s chant）强化记忆教学工具PPT课件（含视频）、实物钟表模型、日程表卡片（At home/At school/After school分类） 教学方法情境创设法、任务驱动法、语音归纳法教学过程教学目标学习活动效果评价1.步骤一：准备1. 1.学生利用时钟道具，玩游戏“老狼，老狼，几点了?”，进入主题语境S1: What time is it, Mr Wolf? S2: It's ... It's time for/to ...2. 学生了解本课时的主要学习活动是“谈论每日活动安排”，明白需要通过复习本单元的内容，逐步完成以下三个学习活动:(1)通过游戏谈论自己一天的活动复习本单元中表示活动安排的词汇)(2)完成听写匹配，准确表达时间和对应的活动完成教材中学习活动A Listen,write and match)(3)绘图写作，与同伴分享交流自己的每日活动安排完成教材中学习活动B Draw and write)教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。

教师观察学生的发音是否正确，给予及时的指导与帮助教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生通过轻松有趣的游戏，快速提取和回顾单元核心语言，进入主题情境，并明确在此主题情境下将要进行的活动内容，为活动的推进做铺垫教师可以再次呈现单元主题图，让学生对活动内容有直观感知；也可以采用任务路线图的方式整体出示本课时的活动内容， 帮助学生整体建构， 感受活动的目标性2. 步骤二：实施3. 学生结合已学语言进一步描绘王兵在家、学校等不同场所的活动，丰富语言运用如:clean the table . sweep the floor , have a Chinese lesson、clean the blackboard 、 go to the library等，并尝试分类(可按时间段或活动场所、活动类型等分类)4. 学生根据自身完成情况对 Assessment time第一条进行自评5. 学生在前面环节的基础上思考：如何更合理地安排每日活动，完成教材中学习活动B Draw and write：画一画、写一写，然后在小组内分享交流6. 学生根据自身完成情况对 Assessment time第二条进行自评。

7. 学生在前面环节的基础上思考8. 学生根据自身完成情况对Assessment time第三条进行自评本阶段学习活动教师观察学生能否主动分享对该主题已有的知识，根据需要调整提问方式，及时进行追问或给予鼓励教师观察学生作答情况，及时进行板书和补充教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导设计意图】本阶段学习活动旨在通过观看视频、自主阅读和逐图精读等环节，引导学生积极参与、主动探究，体现学生的主体性最后，学生通过跟读对话和分角色朗读，关注语音、语调和节奏等语言细节，通过问题链引导学生深入理解文本，聚焦语言难点；语音规则在实例中归纳强化；角色扮演内化语言，培养交际能力3.绘本阅读1. 观看图片，思考问题，获得封面信息2.观看绘本视频，了解绘本大意，回答读前问题 What is the story about?3.通过 Read and think，阅读绘本内容，了解主要信息，引导学生边阅读边思考，完成学习任务4.引导学生理解时间的间接表达法，完成读后任务：Read and match和Read and draw ，感悟“Make full use of time and enjoy your life.充分利用时间，享受快乐生活。

的思想感情教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价设计意图】本阶段学习活动通过边阅读绘本故事，引导学生进行思考并回答问题，通过由浅入深地过渡，深入感知绘本蕴含的深刻含义，激发学生的阅读兴趣和主动思考的积极性课堂练习一、单项选择  ( )1.--What time is it? --_________A. It's time for breakfast. B. It's seven fifteen. C. Hurry up! ( )2. It's 5:30 p.m. It's time to _________ sport.A. have B. go C. do ( )3. --It's nine thirty. --Oh, it's time to _________ bed.A. for B. to C. go to ( )4. We have _________ minutes in a class (一节课).A. forty B. fifteen C. twenty ( )5. --Wash your face, please. --_________A. Thank you. B. OK, Dad.   C. It's time for class.A. What time is it now?B. What's your favorite subject?C. I get up at seven thirty.D. When do you go to bed?E. Do you like breakfast?F. When do you have breakfast?二、在方框中选择合适的句子，补全对话。

A: Hi, Lily! When do you get up?B: 1. _________ What about you?A: I get up at six forty. 2. _________B: I have breakfast at seven o'clock.A: 3. _________B: It's eight o'clock. It's time for class.A: 4. _________B: I like PE. We have sport at four thirty.A: 5. _________B: I go to bed at nine twenty. 基础：读一读，演一演进行角色扮演，操练本单元重点句型提高：画一画分享你的日常活动，制作一张小报 拓展：读一读进行课外阅读板书设计 My Day Time Expressions - Direct: 7:00 = seven o'clock | 9:30 = nine thirty - Indirect: ≤30 → 10 past three 3:103:10 | ＞30 → ten to eight 7:507:50 Key Structures - What time is it? → It's... - It's time to + VERB read - It's time for + NOUN class/bed 教学反思亮点：“Draw and write”活动有效提升语言输出兴趣钟表模型操作帮助突破时间表达难点改进：间接表达法（past/to）需增加课堂即时练习部分学生在动词搭配（do/go）上仍需强化7。