吴旻燕 人教版21课《乡下人家》第2课时.doc

凤凰城中英文学校教学设计部门：国际部 教师：吴旻燕科目语文班级四（1）时间6月12日课题章节名称21、乡下人家教学目标知识1、了解课文描写了哪些乡下的场景和画面2、感受乡村生活的美好能力有感情朗读课文，学习作者对比、拟人的描写方法情感学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法教学重点让从未接触过农村生活的城市的孩子，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，学习作者拟人的描写方法教学难点学习作者运用拟人化的语言描写事物抒发情感的表达方法教 学 过 程（第二课时）时间教师主导活动学生主体活动信息技术运用设计意图8分钟1、 复习，引入新课1、上节课，我们初步学习了《乡下人家》这篇课文，你还记得课文中描写了乡下人家哪几个生活场景吗？（PPT 出示）今天就让我们继续跟随作者走进“乡下人家”去感受田园生活的美好！2、乡下人家，在作者眼中有这么多美好的画面，难怪作者要发出这样的感慨：（出示：乡下人家……都有一道独特、迷人的风景 3、作者是用哪两个词来赞叹乡下人家的美景的？（出示：独特，迷人）学生回忆第一课时所学内容并回答学生朗读学生回答课件：六个生活场景。

PPT 出示回忆熟悉课文内容，为下文着重探究乡下人家“独特、迷人”的风景作铺垫16分钟二、品读语言，感受美景过渡：乡下人家究竟有哪些独特迷人的风景呢？而你最喜欢哪一个场景？下面我们将分成6个小组分别走进这些美丽的场景中去欣赏一下，最喜欢瓜藤攀檐图的同学在这个小组……（分组提示）请选择欣赏美景之前，老师有些小小的要求： 1、找到与场景相对应的内容，小组齐读 2、讨论并圈画：（文中描写了哪些景物？你觉得哪些地方很独特迷人，为什么？哪些词、句最吸引你？）（学生分组学习） 过渡：经过讨论，相信同学们都有不少收获，下面谁来与大家分享一下，你觉得你探究的这幅图哪些地方很独特迷人？ （学生分享，根据学生的回答相机教学）预设一：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来拟人） 1、这句话中哪个字最吸引你？（探）为什么？ 2、这个小春笋会怎样探出头来？看到外面的世界心情怎样？（新奇、开心）那请你带着这种心情读一读这句话预设二：鸡，乡下人家照例总要养几只的…或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去拟人）提问：这句话中哪个词最吸引你？（率领、耸着、大踏步）从这个词语中你感受到这是一只怎样的母鸡/雄鸡？（慈祥、神气、威武），那你能把它的（慈祥、神气、威武）读出来吗？让我也感受一下它的……你觉得作者这样写是想表达对母鸡什么样的情感呢？（喜欢、喜爱）过渡：通过刚刚这两个拟人句我们不难发现，写拟人句就是把物当做人来写，让它具有人的动作、神态、语言、心理等等。

那来看看这两句话，谁来读一读？出示：不光是我一朵，一池的荷花都动起来了 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈过渡：你喜欢哪一句？为什么？（学生回答）相机引导：拟人不仅仅可以写出物的特点，还可以表达情感那，作者看到荷花在动的时候为什么觉得它是在舞蹈呢？（拟人的时候，物的动作与人的动作要有相似之处）板书：两者要有相似之处再来看看这一组：有时，它不嘎嘎乱叫，而是不停地小声啼叫，使人心里厌烦有时，它不嘎嘎乱叫，而是细声细气的，扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来 过渡：你喜欢哪一句？为什么？（再次体会通过拟人表达情感）过渡：你能用拟人的手法来描述一下这几只小鸡吗？ （出示：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见几只小鸡， 评价：你把这几只小鸡写得活泼有趣极了）过渡：乡下人家中这么平凡的竹笋、鸡群都变成了如画般的风景，也难怪作者会在文章结尾处由衷的感慨道：（出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景读课文、提问、讨论、合作学习学生分享，各个小组随机学生说话训练课件：分组探究，出示探究的要求分组感受不同生活场景的美好，初步感受作者抒发情感的表达方式。

感受拟人修辞的好处，学习拟人修辞的写法：把物当做人来写，让它具有人的动作、神态、语言、心理活动等拟人可以表现物的特点体会拟人可以表达作者的情感训练学生的口头语言表达能力8分钟三、写法仿写，提升练笔过渡：其实乡下人家独特迷人的风景远不止文中介绍的这些，前面我们重点学习了作者运用“拟人”的修辞手法来描写景物，那么接下来，请同学们仿照课文第三自然段选择一种乡下特有的景物进行描写要求：运用“拟人”的修辞手法进行描写老师这里有几张图片给你参考一下出示图片：牛、猪、狗、菜、田） 如： 牛，乡下人家照例总要养几头的… 羊，乡下人家照例总要养几只的… 菜，乡下人家照例总要种几种的… 田，乡下人家照例总要种几亩的…学生运用拟人的修辞模仿写话（学生作品分享）PPT 出示一些乡下人家特有的景物培养学生运用拟人修辞进行写话训练8分钟四、小结 这节课，我们跟随着作者走进“乡下人家”去感受田园生活的美好，也学习作者的写作方法描写了自己感兴趣的乡下特有的景物，希望通过这节课的学习，乡下人家那美好和谐的生活，会成为你们心中一道独特、迷人的风景板书设计 乡下人家 拟人 表现特点、表达情感 方法：物 人 动作 神态 语言 心理…… 两者要有相似之处。

教学反思本文的教学重点是让从未接触过农村生活的城市的孩子，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，学习作者拟人的描写方法为了突破这个重点，我设计了一节读写结合课，学生分组探究不同的生活场景，体会情味，交流时畅所欲言，并从学生的体会中引入“拟人”这种修辞，让学生从读中体会作者是如何运用拟人表现事物特点，表达自己的情感的，进而进行“拟人”这一修辞的强化教学，把拟人运用到写作中学生在领悟了作者的表达方法后，再指导方法，学生选择其他常见的事物运用拟人的修辞便能信手拈来。