谈谈小说 (2).ppt

契诃夫讽刺小说中的人物魅力《《变色龙变色龙》》、、《小公务员之死《小公务员之死》》、、《《 胖子和瘦子胖子和瘦子》》群文阅读指导课群文阅读指导课 教学目标：教学目标：1.1.掌握阅读技巧，梳理小说的情节结构掌握阅读技巧，梳理小说的情节结构2.2.分析人物形象，把握人物性格特点分析人物形象，把握人物性格特点3.3.把握文章主旨，归纳文章的特色把握文章主旨，归纳文章的特色一、方法引领一、方法引领 （一）群文阅读（一）群文阅读   在较短的单位时间内，围绕一个议题，阅读多篇文章，在较短的单位时间内，围绕一个议题，阅读多篇文章，让学生自己读，让学生自己在阅读中学会阅读让学生自己读，让学生自己在阅读中学会阅读二）小说（二）小说   小说是一种文学体裁，以小说是一种文学体裁，以刻画刻画人物人物形象为中心形象为中心，通过，通过完整的故事完整的故事情节情节和具体的和具体的环境环境描写来反映社会生活描写来反映社会生活三）人物形象分析（三）人物形象分析   1.通过人物描写（外貌、动作、语言神态等）来分析通过人物描写（外貌、动作、语言神态等）来分析   2.通过概括人物所做的事件来分析通过概括人物所做的事件来分析二、速读二、速读——认识课文认识课文（一）速读课文（每分钟（一）速读课文（每分钟500字），解决问题。

字），解决问题•你能用简洁的句子概括文章的主要内容吗？你能用简洁的句子概括文章的主要内容吗？•你认为三篇文章的主要人物是谁？你认为三篇文章的主要人物是谁？  奥楚蔑洛夫、切尔维亚科夫、瘦子奥楚蔑洛夫、切尔维亚科夫、瘦子三、寻读三、寻读——简说人物简说人物•1.任选一篇文章，圈点勾画，谈一谈你认为任选一篇文章，圈点勾画，谈一谈你认为人物描写写得最精彩的部分，和大家分享人物描写写得最精彩的部分，和大家分享你的看法你的看法•可以用下面的句式：可以用下面的句式：•我认为我认为———————写得很精彩，生动写得很精彩，生动形象刻画了形象刻画了—————————的形象四、品读四、品读——赏析感悟赏析感悟•这三篇文章的共同点是是什么？由此你得这三篇文章的共同点是是什么？由此你得出什么样的感悟？（列举出两至三点）出什么样的感悟？（列举出两至三点）•从塑造人物的写作手法来看从塑造人物的写作手法来看•从主旨来看从主旨来看•……写作背景介绍写作背景介绍•小说写于小说写于19世纪世纪80年代•1881年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位为了保证统治者的安全，沙皇政府采取更加位。

为了保证统治者的安全，沙皇政府采取更加残酷的专制统治残酷的专制统治•当时的俄国活像一座人间地狱这是俄国历史上当时的俄国活像一座人间地狱这是俄国历史上最反动、最黑暗的时期社会等级制度森严，官最反动、最黑暗的时期社会等级制度森严，官贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，贵民贱，官官相卫，大官压小官，小官欺小民，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺政府暴戾官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会气氛令人窒息，人心惶惶当时社会黑暗个社会气氛令人窒息，人心惶惶当时社会黑暗与专制导致人民活在恐惧中，心理扭曲与压抑与专制导致人民活在恐惧中，心理扭曲与压抑 五、五、小结小结         小人物小人物        大社会大社会•                  •  契诃夫的：契诃夫的： “文短气长文短气长”。