大学专业课程《心理学》真题模拟试卷D卷.pdf

第 1 页 共 10 页大学专业课程心理学真题模拟试卷D卷姓名： _ 班级： _ 学号： _考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号一、填空题（共10 小题，每题 2 分，共 20 分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的 _2、知觉是人脑对_感官的客观事物各个属性和部分的_的反映3、从 _到_是性格形成的最主要的阶段4、感觉是人脑对直接作用于_的客观事物的 _的反映5、在心理学史上，一般把_年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志，把 _誉为心理学独立的旗手6、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派7、个性心理特征主要包括气质、_和 _8、气质是 _现象，高级神经活动类型是气质的_基础9、根据需要的对象，可以把需要分为_需要和 _需要10、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、_和_想象二、选择题（共20 小题，每题 1 分，共 20 分）1、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段2、 （）被誉为心理学之父或心理学第一人。

A.冯特B.洛克第 2 页 共 10 页C.笛卡儿D.缪勒3、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步4、各种社会关系得以实现和发展的基础是（）A.人际沟通B.人际交往C.亲和行为D.人际关系5、提出需要层次理论的心理学家是（）A.马斯洛B.勒温C.默里D.罗杰斯6、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）A.不可遏制型B.活泼型C.安静型D.抑郁型7、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）A.客观性原则B.自然性原则C.社会性原则D.主观性原则8、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象第 3 页 共 10 页C.创造想象D.再造想象9、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意10、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（） ，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构11、 问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。

A.强B.弱C.中等D.偏低12、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（）过程A.个性心理B.心理过程C.心理现象D.个性倾向性13、气质类型在社会上评价是（）A.都是好的B.都是坏的C.有好有坏D.无好坏之分14、 （）年 , 冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生第 4 页 共 10 页A.1789 B.1879C.1798D.1897 15、在自然环境下, 使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法16、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）A.道德认识B.道德意识C.道德意志D.道德情感17、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.认知过程、情感过程、意志过程18、不少大学生恋爱态度呈现轻率化的现象表现为（）A.“不求天长地久，但求曾经拥有”B.“爱人只有一个，情人可以多个”C.主观学业第一，客观爱情至上D.“儿女情长，英雄气短” 19、心理教师全神贯注地聆听来访者叙述，认真观察其细微的情绪变化，并表达对来访者关注和理解的技术是（）A.简述语意技术B.倾听技术C.提问技术第 5 页 共 10 页D.澄清技术20、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、首因效应：2、特殊能力：3、性格的态度特征：4、注意：5、心理状态：6、聚合思维：7、创造思维：8、性格的情绪特征：四、判断题（共10 小题，每题 1 分，共 10 分）1、 （）心理学既是一门自然科学，也是一门社会科学。

2、 （）气质具有天赋性，“江山易改，本性难移”，因此，气质是不能改变的3、 （）意志行动有明确的行为目的4、 （）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉5、 （）后学习的材料对先前学习材料的干扰作用叫做正迁移6、 （）“印度狼孩”卡玛拉的故事说明了社会生活实践在人心理产生中的制约作用7、 （）气质无好坏之分，而性格有好坏之分8、 （）感觉阈限越大，则感受性越强9、 （）绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱10、 （）人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低第 6 页 共 10 页五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、意志品质及培养2、试述创造性思维的特征及其培养3、动机有哪些分类？什么是生理性动机？什么是社会性动机？4、动机的功能有哪些？5、梦的伪装方法主要有哪些?6、简述注意的分配及注意分配的条件六、论述题（共1 小题，每题 10分，共 10 分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第 7 页 共 10 页第 8 页 共 10 页参考答案一、填空题（共10小题，每题 2 分，共 20分）1、广度范围2、直接作用整体3、出生 5、6 岁4、感觉器官个别属性5、1879 冯特6、华生 20世纪初7、性格能力8、心理生理9、物质精神10、记忆思维二、选择题（共20小题，每题 1 分，共 20分）1、C2、A3、B4、A5、A6、C7、A8、C9、C10、 B11、 B12、 B13、 D14、 B15、 C16、 B17、 D18、 A19、 B20、 A 三、名词解释（共8 小题，每题 2 分，共 16 分）1、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。

2、特殊能力：是指为完成某种专门活动所必须的能力它是在特殊的专门领域内必须的能力3、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分4、注意：是指心理活动对一定对象的指向和集中5、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景包括意识状态、注意、情绪状态、疲劳状态等第 9 页 共 10 页6、聚合思维：又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考7、创造思维：是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维8、性格的情绪特征：是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境等方面的特征四、判断题（共10小题，每题 1 分，共 10分）1、对2、错3、对4、错5、错6、对7、对8、错9、对10、错五、简答题（共6 小题，每题 4 分，共 24 分）1、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：（一）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。

三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良好的意志品质且榜样对学生改变认知、情感、意志、行动等都具有巨大的力量四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要，但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的意志品质的影响2、特征 : 1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与3、根据与动机相关的需要的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机根据动机的影响范围和持续作用的时间长短，可以将动机分为长远的概括的动机和暂时的具体的动机生理性动机起源与生理性需要，它以有机体的生理需要为基础，是一种比较低级的动机社会性动机又称心理性动机，它起源于社会性需要，与人的社会性需要相联系，是比较第 10 页 共 10 页高级的动机4、答：（一）激活功能动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿二）指向功能动机能将行为指向一定的对象或目标如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所三）维持和调整功能动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去， 同样要受动机的调节和支配当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来5、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节2、转移：转移显性梦境的情节3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正6、注意的分配指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上注意分配的条件：（1）同时进行的两种或几种活动，其中最多只能有一种活动是生疏的，其余的活动必须是熟练的、 自动化了的或部分自动化了的人对自动化了的活动就不需更多的注意，而把中心集中在生疏的活动上2）同时进行的几种活动间形成了动作系统反应系统）六、论述题（共1 小题，每题 10 分，共 10分）1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决； 运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。

问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。