数学人教版一年级下册解决问题例6.doc

课题解决问题例6 课型新授课课时1设计者教学目标1、初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简答的数学问题，培养学生应用数学的意识2、注重引导学生利用数学思维和方法观察生活中的现象，初步感受数学与人类生活的密切联系3、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与特人合作的良好习惯教学重点解决比多少的实际问题教学难点培养学生应用数学的意识并强化计算能力教具准备多媒体课件学具准备板书设计解决问题 小雪：○○○○○○○ 小华：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个）序号个 性 化 教 学 设 计自我调整一、激发兴趣 引发问题师：孩子们，前面我们学习了十几减几，我们先来做一做口算题14-6= 19-9= 17-8= 11-9= 13-7= 15-8= 18-8= 16-8= （学生做口算题，只写得数，集体订正同学们做的很好，让我们看看什么时候会用到我们学习的十几减几呢，请看白板。

二、自主探究 开启智慧出示P20页情景图教师：请你仔细观察，说说从图中看到了什么？学生：看到有几个小朋友在玩套圈游戏教师：发现了哪些数学信息？你是怎么知道的？学生：小雪套中了7个，小华套中了12个是通过图上的文字看到的教师：问题是什么？你是怎么知道的？学生：小华比小雪多套中了几个？三、合作交流 达成智慧接下来请大家按我们分好的小组进行说一说，我们应该怎么来解决这个数学问题呢？给学生充分的时间进行说一说，教师去到每个组听，进行指导，特别关注学困生小组说一说完毕，请一组上来给大家进行展示教师点拨：你能把用文字表示的条件和问题，用画图的方式表示出来，让大家看得更清楚吗？（提示：可以画圆片的方式教师呈现小组学生不同的画图策略，让他们自己说一说图中各部分表示的意义教师：观察大家画的图，尽管大家所用的符号和画图的样式不完全相同，但都表示的是哪两个条件与问题的关系呢？学生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？教师：大家能不能用列算式的方法解决呢？教师随学生回答板书12-7=5（个）教师：谁来说一说16、9、7分别表示什么？教师：多套中5个，这个解答的结果正确吗？你有什么方法说明我们解答的结果正确呢？学生：7+5=12四、活用知识 激活智慧教师：老师这还有一个问题给大家想一想“小雪比小华少套中几个？”学生：看图发现少套中5个，还是12-7=5（个）教师：谁能说说这两个问题之间有没有什么联系？学生总结：小雪比小华少套中几个，就是小华比小雪多套中几个。

1.完成P21做一做五、回顾全课、畅谈收获同学们，我们在解决问题时，有时候用换一种说法的方式进行了转化 作业设计A：书P23第7、9题B：试着用谁比谁多，谁比谁少编一个解决问题 教学反思。