【大单元整体教学】12-4《语言文字中的“家”》课时教案.doc

12《家庭的记忆》第四课时语言文字中的“家”一、教学目标核心素养：道德修养1.学生学习与家有关的语言文化2.学生学习分析和家有关的诗句3.学生能够体会语言文化中寄托的家的情感二、教学重点、难点重点：学生学习与家有关的语言文化难点：学生学习分析和家有关的诗句三、教学准备课件素材四、评价任务1.汉语中的家评价量表1评价项目评价标准星等了解学习汉语中和家有关的词语和句子1.能说出和家有关的词语谚语得1星 ）¶2.能说出和家有关的词语表达的意思得1星 ）¶2.文学中的家评价量表2评价项目评价标准星等学习传统文化中和家相关的内容，体会人们对家的情感1.学习并说出和家相关的诗句和文章得1星 ）¶2.能够形容并描述故事和文章中蕴藏的关于家的情感得1星 ）¶教学过程教学环节学习活动设计意图效果评价导入新课导入环节：播放视频《汉字中的家的演变》师：在汉字中的家经历了哪些变化呢？同学们，对你来说，什么是家呢？你会怎样描述它？家不仅藏在我们的传统节日中，也藏在我们的语言文字里，让我们一起来了解它吧导入环节：通过视频导入认识家在文化中占据的重要地位，引入本课主题导入环节：教师通过学生回答，判断学生是否了解家的文化内涵，引入本课的重点内容。

讲授新课环节1：汉语中的家师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢!看看下面这些谜语，你来猜一猜它们的谜底是什么？为什么？猜一猜1,女儿出嫁了猜一个字)2.一个小家庭，仅仅一口人猜一个字)3.一家十一口猜一个字)4.一家十一口，一家二十口，两家合一起，万事都不愁猜一个字)师：你还知道哪些和“家”有关的谜语吗？师：除了谜语，我们还有许多和“家”有关的词句师：比如阖家欢乐这个词，意思是全家人都开开心心，快快乐乐子孝双亲乐，家和万事兴意思就是儿女孝顺，父母就会感到快乐；家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意师：结合这句话的意思，我们来想一想，为什么自古都说“家和万事兴”？课堂讨论，学生举手回答问题学生1：家人之间如果每天吵架，就没有精力应对其他事情了学生2：人多力量大，家庭成员和谐相处才能合作，一起解决遇到的问题学生3：家庭是精神支柱，家人之间的鼓励和支持，能让我们不害怕面对困难师：家对我们这么重要，你们还知道哪些祝福家庭的词句呢？一起分享一些和家有关的词语和句子吧示例：家有一老，如有一宝；积善之家，必有余庆；天伦之乐；其乐融融；父慈子孝；儿孙满堂；……环节2：文学中的家师：看看下面这句古诗和它的意思，回答问题。

家书抵万金 家里寄来的信比黄金还要贵重比喻家信的珍贵师：你知道这句话的来历吗？其实它出自唐朝诗人杜甫的《春望》，写于战乱时期古时交通不便，两地通信要等很长时间，尤其是战乱时期，一旦和家人分散，很难再收到对方的消息因此如果能收到一封家人寄来的信，往往比黄金更珍贵师：通过这些成语和谚语，我们会发现中国人最重视什么呢?课堂讨论，学生举手回答问题学生1：中国人最重视亲情，重视和家人之间的感情学生2：我们在乎自己的家乡，无论去了哪里，都不会忘记自己的家学生3：中国人重视家庭关系，会用心维护和家人之间的关系，和家人好好相处师：我们再来看另一首古诗，大家读一读，说说它的意思展示古诗：秋思(唐) 张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重复恐匆匆说不尽，行人临发又开封学生结合诗句解释其含义师：大家基本说对了这首诗的意思它讲述的就是洛阳城里吹起了秋风，一转眼又到了秋天，我想要写一封信将我的许多思念向家人诉说可是写好信后，又害怕匆匆写完的信说不清我的心事，等送信的人马上要出发了，我还在打开信封检查内容师：你认为，哪些诗句表达了作者思念家人的心情？学生思考并举手回答学生1：第一句说诗人看到刮秋风就想起家人，是因为冬天很快也要来了，年末本该是亲人团聚的时候。

学生2：第二句诗写作者有很多话想和家人说，说明作者很想念家人学生3：诗的最后两句表现了作者担心一封信没写尽自己的心情，因此不停检查师：你还知道哪些和家有关的诗句？能不能说说它们的意思？师展示示例，学生结合诗句说明其意思师：古代描写思乡之情的诗歌有很多，因此在古诗中有许多指代家乡、思乡的象征物让我们看看有哪些比较典型的物品呢？示例1：月亮示例2：鸿雁示例3：杜鹃示例4：孤舟师：为什么古代有这么多思乡诗？造成他们思念家乡的原因是什么？学生思考并回答问题学生1：古代交通落后，人们为了更好的生活离开家乡后很难返回学生2：古时候医疗技术落后，人们很容易因为各种疾病和家人永别学生3：在古代战乱频繁，一旦因为战争和家人失散，就很难再团聚师：虽然现代交通科技都很便利了，但是我们的思乡之情依然没有改变，朗读下面的诗歌，说说作者的“乡愁”在不同时期分别是什么？展示阅读材料：《乡愁》（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头师：是什么导致作者产生“乡愁”？学生结合诗歌内容进行归纳总结。

小时候：和母亲分别，只能通过寄信来表达思念；长大后：和妻子分隔在异地，只有通过坐船才能见面；后来：母亲去世，“我”再也见不到母亲；现在：“我”住在台湾，和大陆的家乡隔着海峡师：我们还有句古话叫落叶归根中国人崇尚落叶归根，无论在外拼搏多久，在年老之后一定要回到故乡怀着这种朴素的情怀，现在有越来越多的人更愿意回到家乡，用创业的方式帮助家乡发展，希望能在自己的努力下让家乡变得更加美好环节1：通过对字词的解析，学习和家有关的语言文字环节2：通过诗歌学习，体会作者在诗中寄托的对家的感情环节1：教师通过学生回答，判断学生是否在日常生活中积累了与家有关的词句，能够理解语言文化中包含的对家的美好祝愿，引导学生完成评价量表1环节2：教师通过学生回答，判断学生是否能够体会到文学诗歌中的思乡之情，能够对诗歌的含义做出准确描述，感受作者的情感寄托，引起共鸣，引导学生完成评价量表2课堂总结学生自主设计思维导图，总结归纳知识点 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容教师考查学生运用思维导图进行归纳总结的能力，及时给予评价作业布置试着写一篇思念家乡的文章或诗歌帮助学生通过实践行动的形式加深对本课的理解，能够表达对家的思念和热爱之情。

教师及时查看学生作业完成情况并给出修改建议板书设计语言文字中的“家”1. 字词中的家2. 诗歌中的家3. 思念家乡的诗。