苏教版小学苏教版一年级下册语文骑牛比赛教学设计（一）.doc

苏教版小学苏教版一年级下册语文骑牛比赛教学设计 骑牛比赛精品教学设计教材说明：《骑牛比赛》是苏教版小学语文一年级下册的一篇阅读课文这篇课文共有三个自然段，集中描写了南美洲一次骑牛比赛的生动场景，注意突出了一个骑手的高超技术，含蓄揭示了这位骑手获得成功的艰辛路程，从而启迪人们领悟蕴含其中的深刻道理对比映衬，突出高超，这是本文的一个重要写作特色作者在描写骑牛比赛的场景时，用“好几个骑手”和“一个骑手”的不同表现进行对比好几个”与“只有一个”形成多和少的对比，技术高超的凤毛麟角啊！“只两三秒钟就摔了下来”与“牢牢骑在牛背上”形成时间上短和长、技术上摔和不摔的对比，以多数骑手的失败衬托一个骑手的成功，岂不突出了这个骑手的骑术高超吗？篇末揭旨，语短意长，这是本文又一个写作特色作者在收篇时借助骑手回答小姑娘的提问，揭示了只有千百次刻苦训练才能获得成功的深刻道理设计意图：本设计重点在于和学生一起解读骑牛比赛的生动场景首先利用视频、音乐把学生带到比赛现场，让他们获得直观的感受再品读语言文字，从观众、骑手、公牛三方面，运用对比、想象、诵读等方式体验到骑手的技艺高超最终让学生懂得只有千百次刻苦训练才能获得成功。

教学目标：1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音字，认识一个偏旁，能够把字写端正2、联系语境和学生的已知经验，理解“特别、兴致勃勃、技艺高超”等词语3、能正确、流利、有感情地朗读课文骑牛比赛精品教学设计4、抓住关键词句，运用想象，感悟课文内容，让学生懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领教学重点：引导学生抓住关键词语，感受骑牛比赛的精彩画面，体验骑手的高超技艺教学难点：理解骑手说的话教学准备：1、视频搜集，制作多媒体课件2、生字卡片教学课时：两课时第一课时一、激趣质疑，导入比赛1、谈话：小朋友们，世界之大，无奇不有，我们人类和动物结下了不解之缘我们中国自古以来就有斗蟋蟀比赛，斗鸡比赛，骑马比赛，在西班牙有斗牛比赛今天，老师和同学们也要一起去看场精彩的比赛2、板书课题：骑牛比赛（齐读课题）3、读了课题，你想知道什么？4、出示地图：简介南美洲和骑牛比赛5、过渡：骑牛比赛可精彩啦！打开课本，认真朗读，相信你一定会被比赛牢牢吸引设计意图：“万事贵乎始”， “开门见山”式的质疑导入，让学生在课堂一开始就动起小脑筋；对南美洲和骑牛比赛的初步介绍更引起学生急于所知的好奇心和求知欲，使学生进入学习的氛围）二、初读课文，走近比赛（一）师范读课文。

二）生自读课文，读准字音，读通顺课文，了解大意一读课文，读准字音1、生轻声朗读课文，读准字音，标上自然段的序号2、检查朗读1）出示生字词，指名读，齐读训练重点：“热，掌、曾、兴”是后鼻音，“只”是多音字2）指名分段读，进一步正音二读课文，注意合适的停顿1、结合刚才的朗读，出示难读的长句好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，/只两三秒钟/就摔了下来只有一个骑手/技艺高超，/尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，/他还是牢牢地/骑在牛背上2、师分别范读指导，并指名读、齐读3、生自由练读课文，要求:读通顺句子，做到合适的停顿4、指名选择自己喜欢的一段进行展示，引导学生根据要求进行评价三读课文，了解内容1、快速朗读课文，想一想，每段讲了些什么？2、交流：第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛结合回答或换词理解“特别”指导读好这句话第二自然段写一次骑牛比赛的情况第三自然段小姑娘和技术高超骑手的对话设计意图：这段的教学设计遵循朗读训练的原则，有梯度的展开每一次的朗读都提出新的要求，不断地推进朗读成效的同时也帮助学生积累了一定的朗读规律三、分析字形、指导书写1、出示生字，开火车认读次 观 技 位 特2、你用什么方法记住了这些字？3、观察各字在田字格中的位置，指名学生说说这些字的相同点。

4、师范写各字，学生分别书空、描红、练写一个设计意图：著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构引导学生自己观察、发现这几个字的相同点，逐步学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的四、作业：1、完成部分《习字册》2、练习正确、流利地朗读课文第二课时一、复习1、说说下列偏旁的名称，并说出带有这些偏旁的字冫__________ 又 __________ 牜____________2、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画出来一只只（zhī zhǐ）羊儿涌出了圈（juàn quān）门只（zhī zhǐ）有一个骑手技艺高超窗明几（jī jǐ）净 好几（jī jǐ）个骑手二、巧妙创境，入境感悟（一）创设情境，感知比赛1、出示图：师述：看，又一次骑牛比赛就要开始啦！场上的就是今天的主角----牛和骑手场地周围坐满了观看比赛的观众2、让我们赶快坐到观众席上去亲眼瞧一瞧媒体播放骑牛比赛设计意图：播放骑牛比赛的视频，让学生直观感受场景，补充了学生经验上的空白迷人的画面极易吸引学生的注意力，从而引导学生有序地观察事物，同时也可使“兴致勃勃、野性大发、技艺高超”等词变得容易理解3、师：同学们看得可真是津津有味啊！那谁能来说说这是（ ）的观众 （ ）的公牛 （ ）的骑手，你可以用书上的词，但能用自己的词就更了不起了！指名学生回答，结合回答理解“兴致勃勃”、“野性大发”、“技艺高超”。

二）品味语句，体验比赛刚才的填空中，你对谁最感兴趣，请你读读课文第2自然段，找出相关词句， 想一想，从中你读懂了什么？1、学生轻声朗读，寻找相关词句2、组织交流，根据学生的回答，相机出示句子、图片，理解文中的字、词、句技艺高超的骑手：▲出示句子②③，指名读▲你从哪些地方体会到了骑手的技艺高超？抓住“好几个”和“只有一个”多和少的对比；“只两三秒钟就摔下来”和“牢牢地骑在牛背上”时间长短的对比，摔和不摔的对比设计意图：让学生大胆地交流自己的读文所得，教师抓住几个对比相机引导、指导一路相扶，使学生学会抓住关键词品读语言▲此时，你想对这位骑手说什么呀？▲你能用朗读表现你对他的敬佩吗？师生赛读，引导学生评价▲齐读句子，进一步体会骑手的技艺高超野性大发的公牛： ▲牛可是我们人类的好帮手，它会做什么？它是多么温顺啊！▲可今天的公牛却是-----出示“野性大发、疯狂地上下蹦跳”， 指名读好词语▲你的眼前出现了怎样的情景？▲然而，我们的骑手就要骑上牛背，你想对骑手说些什么呢？▲小结：公牛这么的疯狂，骑手却牢牢地骑在牛背上，也表现了骑手的技艺高超设计意图：这段设计以“想象”为主线让学生合理想象公牛野性大发、疯狂蹦跳的样子，使语言文字蕴含的意境得到扩张，较容易地让学生从侧面感受到骑手的高超技艺。

兴致勃勃的观众：▲这么精彩的比赛，观众们可爱看啦！出示句子①④▲理解“挤满”▲齐读，感受观众对比赛的热情高涨▲小结：场边是座无虚席，观众不停地为骑手的精彩表现热烈鼓掌，也映衬出骑手的技艺高超三）激情诵读，展现比赛这是一场多么精彩的比赛啊！让我们通过声情并茂的朗读，再一次感受比赛的惊险刺激1、指名朗读第二自然段，师评价2、齐读三、感悟对话，讨论明理1、师引读第三自然段2、学生讨论：比赛时，这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？3、小姑娘只知道骑手的成功，不知道骑手在训练时的艰辛，想象：骑手在训练时会__________,也会_________……_4、男女生分别再读骑手意味深长的话5、学生交流：读到这儿，你懂得了什么？（设计意图：正当学生沉浸在惊险刺激中时，问题“这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢”又引发了学生深深地思考，启迪他们领悟蕴含其中的深刻道理四、总结升华，内化道理1、是啊，高超的本领不是天生的，必须经过长期刻苦的努力2、那还有很多从牛背上摔下来的人，你想对他们说些什么？3、出示赠语,领读天才出于勤奋——高尔基宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来五、分析字形，指导书写1、出示生字认读：几、艺、兴、束、两2、分析字形，认识偏旁“八”。

3、观察各字在田字格中的位置4、师范写各字，学生分别书空、描红、练写一个六、作业1、完成《习字册》2、练习感情朗读全文3、课外阅读：《斗牛比赛》【板书设计】7、骑牛比赛好几个骑手 只两三秒钟就摔下来野性大发公牛疯狂蹦跳一个骑手 牢牢地骑在牛背上技艺高超： 长期刻苦的努力。