“三轮三大”高考复习策略.docx

三轮三大”高考复习策略“一核、四层、四翼”的高考指导性评价体系不只是从知识、考卷的角度来评价，更重要的是以“培养什么样的人”为出发点，分析“为什么考” “考什么”和“怎么考”这三个问题，所有的靶心都是“育人”一、“一核”三个方面解读一是聚焦铸魂育人，夯实信仰之基在培育学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神上下功夫二是紧扣时代脉搏，培养时代新人在考试内容中巧妙融入新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人三是彰显“五育并举”，引导全面发展近几年高考试题加强了对“体美劳”教育的考查和引导，各学科均充分发挥育人优势，挖掘育人素材，探索育人规律，形成了高考育人合力提升选才效度，考查关键能力注重学用结合，创设真实情境突出思维品质，强调开放灵活二、“四层”的内涵剖析和内外联系第一层:必备知识第二层:关键能力第三层:学科素养第四层:核心价值这四个层次是教师在认知方面的递进过程，也是教学观念的提升过程，更是教育和教学的融合过程三、“四翼”的内涵剖析和内在联系“四翼”是解决“怎么考”和“怎么学”的问题如果“四翼”的问题不解决，那么“一核”和“四层”是不可能落地的。

第一翼:基础性基础性是循序渐进的客观规律，基础性包括基础性知识、基本方法和技能第二翼:综合性综合性的要求就是摒除单点知识和单一方法的考查方式，突出多点知识和不同方法思维的融合，甚至跨学科能力的提升第三翼:应用性所有知识都是从生产、生活和社会自然活动中总结来的，知识的本质属性就是应用性第四翼:创新性创新并不是发明，不是广义的创造对于学生而言，创新的表现形式为四个方面:①知识和方法的迁移能力;②开放性课堂锻造学生开放性思维，培养学生启发式学习能力;③知识群和学科群的建设，塑造学生综合性融合式的学习能力;④重视前沿科技，构建研究型学习团队四翼”并不是分离关系，它们之间更多的是递进和反向助推的关系如应用性和创新性有利于基础性和综合性的理解;基础性和综合性是从知识认知和结构设计开始，对教师提出更高的教学设计要求，教师要站在学生认知的客观规律基础上，细研教材和学情，对教材进行重组和补充，确定主题单元格，把基础性作为组成单元格的核心锚点，把综合性作为单元格的经纬线;应用性和创新性是在实践的过程中重新生成知识网，也是推动学生深度学习的唯一手段，更是培养现代人才的需要。