《气温的变化与分布》公开课教学设计（人教七年级地理上册）.docx

《气温的变化与分布》教学设计第1课时教材分析上一节刚学过的天气知识，是学习本节气温变化知识的基础，他们对这些基础知识掌握产生了学习的兴趣，在本节学习过程中可逐步深入学习气温的知识本节教材讲述气候的要素之一——气温，主要分气温与生活的关系、气温的变化和气温的空间分布三方面本节教材与下一节教材一起，是对第一节有关天气知识的引申，更重要的是作为第四节气候知识的基础教材讲述气温，内容上更多是指向气候而非天气在逐渐深入的过程中，引导学生思考气温与人类生活的关系，更好地树立人文地理观教学目标1．知道气温以及气温的相关概念，气温的测定方法；2．能够绘制和阅读气温变化曲线图；3．了解等温线的特点，学会阅读等温线分布图；4．学会阅读世界平均气温分布图，并能总结世界气温的分布规律教学重难点重点：1．阅读和绘制气温曲线图；2．世界气温分布的基本规律难点：1．气温的变化规律；2．等温线分布图的判读方法课前准备制作PPT相关资源制作PPT所需资料教学过程【课堂引入】多媒体展示下列问题：1．冬天为什么鸟儿要向南飞？2．为什么这个时候北方要比我们四川要冷？3．为什么云南四季如春？4．为什么6月峨眉山山脚很热，山顶却可能下雪？教师：以上这些现象说明什么问题？ 为什么存在这样的现象？这节课我们来一探究竟。

新知讲解】一、气温的变化1．气温的含义及测量学生自主学习教材相关内容，在书中找到相应答案，并回答问题提问：什么是气温？ 回答：气温是指大气的温度，单位是摄氏度，记作℃人们比较关心的是一天中的最高气温和最低气温提问：人们一般用什么来测量气温？多媒体展示“百叶箱”，并引导学生阅读教材中的材料“气温的观测”，了解气温观测的一般要求和过程 学生讨论并回答，教师点拨、小结：一般的环境要求外，气温的测量仪器是温度计和温度表，设施是百叶箱测定某地某日的平均气温，首先要测定这一天中不同时间的气温值，一般选择北京时间的8时、14时、20时和2时，然后计算其平均值，就是某日的平均气温用类似的方法，还可以统计出月平均气温和年平均气温承转：从气温的观测过程中，我们可以看出气温是变化的，通常用气温曲线图来表示气温在时间上的变化 活动：多媒体展示以下表格，学生根据表格数据，尝试画出气温曲线图 2．气温曲线图多媒体展示“某地气温的日变化曲线图”，学生读图分析，回答问题提问：一天中的最高气温和最低气温分别是多少？出现在什么时间？计算气温日较差的大小回答：最高气温为29.7℃，出现在午后两点；最低气温为24.5℃，出现在日出前后。

气温日较差为5.2℃教师补充：日最高气温和最低气温之差称为气温日较差，它反映了气温以一天为周期的气温变化，称为气温日变化同样道理，还有以一年为周期的气温变化，称为气温年变化一年中的最高月平均气温与最低月平均气温之差称为气温年较差多媒体展示“气温年变化曲线图”，学生读图并回答问题教师：我们知道了气温日较差同理，一年中，月平均气温最高值与月平均气温最低值之差，叫气温年较差多媒体展示北半球某地气温年变化曲线图，读图回答问题1）气温年较差平均气温（℃）月份最热月最冷月气温年较差（2）南、北半球比较1）北半球：月平均气温最高值出现在____月，月平均气温最低值出现在____月；2）南半球：月平均气温最高值出现在_____月，月平均气温最低值出现在____月3）陆地与海洋比较半球陆地海洋最高气温最低气温最高气温最低气温北半球南半球根据表格所填信息思考：1）知道为什么南北半球冷热相反吗？2）你知道为什么同是北半球，海洋总是比陆地推迟一个月达到最冷或者最热吗？回答：由于南、北半球的季节相反，所以气温最高月和气温最低月也是相反的；并且在同一季节，由于海洋的热容量大，表现为夏季受热增温速度比陆地要慢，冬季冷却降温速度也慢。

所以海洋上的最高月均温和最低月均温会比陆地上要晚一个月左右二、气温的分布1．等温线的特征与判读多媒体展示“等温线模式图”，学生观察等温线图回答问题问题：（1）气温的水平分布，通常用什么来表示？（2）等温线图上，同一条等温线的温度有什么特点？（3）等温线分布的疏密反映了什么？学生讨论，教师点拨引导，共同得出答案：（1）通常用等温线分布图来表示气温的水平分布2）在等温线图中，同一条等温线上各点的气温相等3）等温线稀疏的地方，气温差别小，密集的地方，气温差别大教师补充：通过等温线分布图阅读等温线图，可以分析世界或某个区域气温分布的规律一般的判读原则有：（1）根据等温线的延伸方向，判读气温差异和递变的方向；（2）根据等温线的疏密程度，分析气温差异的大小，等温线密集，差异大，等温线稀疏，气温差异小；（3）如果等温线闭合，中心气温低则为低温中心，中心气温高则为高温中心2．世界气温的分布规律（1）气温与纬度的关系多媒体展示“世界平均气温分布图”，学生读图观察，并回答问题提问：从赤道向两极，气温数值的变化，你发现了什么规律？影响因素是什么?引导学生观察20℃等温线与回归线、0℃等温线与极圈的位置关系学生回答：北半球等温线由北向南数值逐渐升高；南北球等温线由南向北逐渐升高；可知气温从低纬向高纬逐渐降低。

2）气温与地形的关系提问：从“世界平均气温分布图”，亚洲青藏高原地区温度比周围高还是低？这是为什么？学生回答：青藏高原地区温度比周围低，因为青藏高原的海拔比四周高，受地形因素的影响教师：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗说明了气温与海拔高度的关系3）气温与海陆位置的关系多媒体展示“世界1月平均气温的分布图”“世界7月平均气温的分布图”，读图对比1月和7月世界气温的分布差异，完成教材后的活动题 提问：读图对比观察南、北半球20℃、10℃、0℃、-10℃等温线，并分别加以对比，你发现了什么？教师引导：（南/北）半球等温线更加平直/弯曲原因是（南/北）半球性质比较单一的海洋面积广阔回答：南半球的等温线更加平直；原因是南半球海洋面积更加广阔提问：从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？ 学生观察讨论，教师引导、点拨回答：1月等温线比较稀疏，7月等温线比较稀疏北半球等温线比南半球等温线密集，且弯曲程度较大提问：北半球同纬度的大陆和海洋相比，1月哪里气温高？7月哪里气温高？学生讨论，教师引导、点拨回答：北半球同纬度地区，1月海洋气温高于陆地，7月陆地气温高于海洋回答：气温随海拔的升高而下降。

教师总结世界气温的影响因素及分布规律：（1）纬度位置：气温大致由低纬向高纬递减表现为在等温线分布图上，北半球等温线数值由南向北递减；南半球等温线由北向南递减2）海陆位置：同一纬度，夏季时陆地的气温比海洋高；冬季时陆地的气温比海洋低3）地形因素：在山地，气温随海拔的升高而降低一般规律是：海拔每上升100米，气温降低约多少0.6℃典型例题：例1．某中学的地理兴趣小组某天在2时、8时、14时、20时测得气温分别是4℃、8℃、20℃、12℃，则当日该中学所在地的日平均气温是（ ）A．44℃ B．16℃ C．12℃ D．11℃答案：D解析：本题考查日平均气温的计算日平均气温是当日测量的温度之和除以测量的次数，因此根据题意可知，该中学所在地的日平均气温是（4 ℃+8 ℃+20 ℃+12 ℃）/4＝11℃根据题意，故选D例2．如图是某地区7月等温线分布图，甲、乙两地中有一处为海洋，有关叙述正确的是（ ） A．甲位于北半球 B．乙位于东半球 C．甲为海洋 D．乙为海洋答案：D解析：本题主要考查世界气温的分布规律。

根据气温的分布规律：由低纬度向高纬度地区气温递减，可知，该图所示区域为南半球；南半球的7月份是冬季，冬季同纬度地区的海洋气温高于陆地，图示中的甲地气温要低于乙地，表明甲地是陆地，乙地是海洋根据题意，故选D课堂小结】【板书设计】第二节 气温的变化与分布一、气温的变化1．气温及其相关概念2．气温曲线图二、气温的分布1．等温线图的判读2．世界气温的分布规律及影响因素（1）气温与纬度的关系（2）气温与海陆位置的关系（3）气温与地形的关系 10 / 10。