第15课《诫子书》七年级语文上册课件（统编版）.pptx

诸诸 葛葛 亮亮诫 子 书学习目标学习目标1、掌握生字词，积累文言知识；熟读全文，梳理文章结构2、通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性3、体会作者对儿子的深切教诲，理解文中蕴含的哲理学习诵读，感知内容学习诵读，感知内容1 1、诵读全文，整体感知文章内容诵读全文，整体感知文章内容2 2、掌握生字词，积累文言知识，理、掌握生字词，积累文言知识，理解课文大意解课文大意学学会诵读会诵读读准字音读准字音读出节奏读出节奏感知文意感知文意夫（夫（ff）澹泊（澹泊（dndn bb）冶（冶（yy）遂（遂（susu）庐庐(ll)学学会诵会诵读读 节奏规律：1、虚词后停顿；2、主语后停顿；3、意义单位后停顿读准字音读准字音读出节奏读出节奏感知文意感知文意 夫夫/君子之行，静君子之行，静/以修身，俭以修身，俭/以养德非淡泊以养德非淡泊/无以明志，非宁无以明志，非宁静静/无以致远夫无以致远夫/学须静也，才学须静也，才/须学也，非学须学也，非学/无以广才，非志无以广才，非志/无无以成学淫慢以成学淫慢/则不能则不能/励精，险躁励精，险躁/则不能则不能/治性年/与时驰，意与时驰，意/与与日去，遂成日去，遂成/枯落，多枯落，多/不接世，悲不接世，悲守守/穷庐，将复穷庐，将复/何及！何及！请两位请两位同学同学把自己在诵读中遇到的不理解的词语把自己在诵读中遇到的不理解的词语圈画出来，同桌交流圈画出来，同桌交流。

不能解决的提出来不能解决的提出来交流积累交流积累诫诫诫诫：警告，劝人警惕警告，劝人警惕警告，劝人警惕警告，劝人警惕君子君子君子君子：品德高尚的人品德高尚的人品德高尚的人品德高尚的人行行行行：指操守、品德、品行指操守、品德、品行指操守、品德、品行指操守、品德、品行以以以以：连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的连词，表示后者是前者的目的修身修身修身修身：修养身心修养身心修养身心修养身心养德养德养德养德：培养品德培养品德培养品德培养品德淡泊淡泊淡泊淡泊：内心淡泊，不慕名利内心淡泊，不慕名利内心淡泊，不慕名利内心淡泊，不慕名利无以无以无以无以：没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法没有什么可以拿来，没办法明志明志明志明志：明确志向明：明确、坚定明确志向明：明确、坚定明确志向明：明确、坚定明确志向明：明确、坚定致远致远致远致远：达到远大目标致：达到达到远大目标致：达到达到远大目标致：达到达到远大目标致：达到宁静宁静宁静宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力这里指安静，集中精神，不分散精力这里指安静，集中精神，不分散精力这里指安静，集中精神，不分散精力。

广才广才广才广才：增长才干广：增长增长才干广：增长增长才干广：增长增长才干广：增长成成成成：达成，成就达成，成就达成，成就达成，成就记记 一一 记记重点积累下面文言词语重点积累下面文言词语淫慢淫慢淫慢淫慢：放纵懈怠淫：放纵慢：懈怠放纵懈怠淫：放纵慢：懈怠放纵懈怠淫：放纵慢：懈怠放纵懈怠淫：放纵慢：懈怠励精励精励精励精：振奋精神励：振奋振奋精神励：振奋振奋精神励：振奋振奋精神励：振奋险躁险躁险躁险躁：轻薄浮躁与上文：轻薄浮躁与上文：轻薄浮躁与上文：轻薄浮躁与上文“宁静宁静宁静宁静”相对而言险：轻薄相对而言险：轻薄相对而言险：轻薄相对而言险：轻薄治性治性治性治性：修养性情治：修养修养性情治：修养修养性情治：修养修养性情治：修养年与时驰年与时驰年与时驰年与时驰：年纪随同时光飞快逝去年纪随同时光飞快逝去年纪随同时光飞快逝去年纪随同时光飞快逝去与与与与：跟随驰驰驰驰：疾行，指飞速逝去疾行，指飞速逝去疾行，指飞速逝去疾行，指飞速逝去意与日去意与日去意与日去意与日去：意志随同岁月而丧失意志随同岁月而丧失意志随同岁月而丧失意志随同岁月而丧失日：时间日：时间日：时间日：时间去：消逝，逝去去：消逝，逝去去：消逝，逝去。

去：消逝，逝去遂遂遂遂：最终枯落枯落枯落枯落：凋落，衰残比喻人年老志衰，没有用处凋落，衰残比喻人年老志衰，没有用处凋落，衰残比喻人年老志衰，没有用处凋落，衰残比喻人年老志衰，没有用处多不接世多不接世多不接世多不接世：意思是，大多对社会没有任何贡献意思是，大多对社会没有任何贡献意思是，大多对社会没有任何贡献意思是，大多对社会没有任何贡献穷庐穷庐穷庐穷庐：穷困潦倒之人住的陋室穷困潦倒之人住的陋室穷困潦倒之人住的陋室穷困潦倒之人住的陋室将复何及将复何及将复何及将复何及：又怎么来得及又怎么来得及又怎么来得及又怎么来得及记记 一一 记记重点积累下面文言词语重点积累下面文言词语君君君君子子子子的的的的行行行行为为为为操操操操守守守守，用用用用宁宁宁宁静静静静来来来来提提提提高高高高自自自自身身身身的的的的修修修修养养养养，用用用用节节节节俭俭俭俭来来来来培培培培养养养养自自自自己己己己的的的的品品品品德德德德不不不不恬恬恬恬静静静静寡寡寡寡欲欲欲欲无无无无法法法法明明明明确确确确志志志志向向向向，不不不不排排排排除除除除外外外外来来来来干干干干扰扰扰扰无无无无法法法法达达达达到到到到远远远远大大大大目目目目标标标标。

学学学学习习习习必必必必须须须须静静静静心心心心专专专专一一一一，而而而而才才才才干干干干来来来来自自自自学学学学习习习习所所所所以以以以不不不不学学学学习习习习就就就就无无无无法法法法增增增增长长长长才才才才干干干干，没没没没有有有有志志志志向向向向就就就就无无无无法法法法使使使使学学学学习习习习有有有有所所所所成成成成就就就就放放放放纵纵纵纵懒懒懒懒散散散散就就就就无无无无法法法法振振振振奋奋奋奋精精精精神神神神，急急急急躁躁躁躁冒冒冒冒险险险险就就就就不不不不能能能能陶陶陶陶冶冶冶冶性性性性情情情情年年年年华华华华随随随随时时时时光光光光而而而而飞飞飞飞驰驰驰驰，意意意意志志志志随随随随岁岁岁岁月月月月而而而而流流流流逝逝逝逝最最最最终终终终枯枯枯枯败败败败零零零零落落落落，大大大大多多多多不不不不接接接接触触触触世世世世事事事事、不不不不为为为为社社社社会会会会所所所所用用用用，只只只只能能能能悲悲悲悲哀哀哀哀地地地地坐坐坐坐守守守守着着着着那那那那穷穷穷穷困困困困的的的的居居居居舍舍舍舍，到到到到时悔恨又怎么来得及？时悔恨又怎么来得及？时悔恨又怎么来得及？时悔恨又怎么来得及？说说 一一 说说 同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。

出来，交流解决了解人物，理解内容了解人物，理解内容1 1、了解诸葛亮的生平和写作背景，、了解诸葛亮的生平和写作背景，体会他对儿子的深切教诲体会他对儿子的深切教诲2 2、深入理解课文的内容和写作思路深入理解课文的内容和写作思路了解作者了解作者诸葛亮诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时结交名士，研读古籍，留心时政被刘备三顾茅庐请做军师之后提出著名的隆中对，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础蜀汉建立，拜为丞相为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵了解作品了解作品 古代家训家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的诫子书也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名作。

文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省它也可以看作是诸葛亮对其一生的总结，后来更成为修身立志的名篇这篇文章当作于蜀汉建兴十二这篇文章当作于蜀汉建兴十二年（元年（元234234年），是诸葛亮晚年写给年），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而诸葛亮一生为国，鞠躬尽瘁，死而后已他为了蜀汉国家事业日夜操后已他为了蜀汉国家事业日夜操劳，顾不上亲自教育儿子，于是写劳，顾不上亲自教育儿子，于是写下这篇书信告诫诸葛瞻下这篇书信告诫诸葛瞻写作背景写作背景（1 1）含义含义：诫体文是古代实用文体之一，有诫某、诫某：诫体文是古代实用文体之一，有诫某、诫某书、诫某诏（敕）、家诫、女诫等不同称谓诫体文大都书、诫某诏（敕）、家诫、女诫等不同称谓诫体文大都含有叮嘱、规劝、告诫、警诫、命令等内容，其施用对象含有叮嘱、规劝、告诫、警诫、命令等内容，其施用对象多为子侄后辈和下属臣吏诫子书和家诫类文章的主旨，多为子侄后辈和下属臣吏诫子书和家诫类文章的主旨，基本上是对子弟后辈进行警诫、教诲；内容多为谨言慎行、基本上是对子弟后辈进行警诫、教诲；内容多为谨言慎行、修身养性、慎独守志、择友严交等。

修身养性、慎独守志、择友严交等2 2）特点特点：求求“真真”说真话，用真情；说真话，用真情；尚尚“简简”，文字简洁，形式简朴朴实无华，文笔明快；，文字简洁，形式简朴朴实无华，文笔明快；用用“比比”，运用对比手法，表明去就取舍；，运用对比手法，表明去就取舍；文体知文体知识识 诫体文诫体文1、文章的中心论点是哪一句？文章是围绕哪个字展开的？试分析作者说理的思路1、提出观点提出观点：静以修身，俭以养德2、阐述阐述“静静”的价值的价值：淡泊以明志，宁静以致远 指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向3、正面论述静对学、才、志的影响正面论述静对学、才、志的影响：学须静（1）才：学习才能增长才干，成才必须学习；（2）学：实现志向的途径（核心）；（3）志：有志才可成学4、反反面面论述不论述不“静静”的影响的影响：淫慢则不能励精，险躁则不能治性彰显静的价值5、谆谆教诲，反面论述谆谆教诲，反面论述：强调惜时勤学，不能荒废学业主要内容主要内容静观点观点：静以修身，俭以养德2 2、文章主要运用什么方法来证明观点？请结合具体句子说一说文章主要运用什么方法来证明观点？请结合具体句子说一说2、行文思路上行文思路上：先立论，再阐发，又从正反论证，逻辑谨严，前后相承。

1）文章开篇提出“静以修身”的观点2）接着，对“静”的价值进行阐发，指出唯有宁静专一，才能明确志向、达成志向3）然后，先正后反，论述“静”与“学”“才”“志”的关系，核心是实现志向的途径：学4）接着，从反面说明不“静”，即“淫慢”和“险躁”的害处，彰显出“静”的价值5）最后，从反面论述，强调勤学刻苦，不能荒废学业，暗含惜时之意1、具体句子上具体句子上：淫慢则不能励精，险躁则不能治性对比不“静”的两种表现，突出“淫慢”和“险躁”的害处，彰显出“静”的价值艺术手法艺术手法对比手法品味语言，探究疑难品味语言，探究疑难1 1、诵读体会文章语言、诵读体会文章语言句式整齐、节句式整齐、节奏感强、音韵和谐的特点奏感强、音韵和谐的特点2 2、小组合作，探究文章难点小组合作，探究文章难点自由诵读课文，注意观察文章句式上的特点，把自由诵读课文，注意观察文章句式上的特点，把你喜欢的句子你喜欢的句子圈画出来，同桌交流你。