小学语文部编版二年级下册彩色的梦教学设计.docx

8 彩色的梦 【教材分析】《彩色的梦》是一首充满童真、稚趣的儿童诗本首童诗中，排比、拟人、比喻等修辞手法的运用，增强了语言的丰富性和表现力，为学生学习、积累、运用语言提供了极有价值的语言材料诗歌描述的彩色梦境都是儿童的话语，是儿童的思维、儿童的想象，更是儿童对美丽世界的情感映射，表达了儿童对大自然的赞美与向往教学目标】 1.通过看偏旁、联系生活、理解字源等方法，认识“盒、聊”等 9 个生字，会写“彩、梦”等 9 个字 2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦，感受绚丽的色彩和美好的梦境 3.能展开想象，仿照课文相关段落，大胆、快乐地描绘梦境单元学习任务】为童心插上想象的翅膀【本课子任务】彩笔画童梦【教学过程】【第一课时】课前谈话：孩子们，准备好新的学习之旅了吗？这个单元，我们要为自己的童心插上想象的翅膀，畅游想象的世界！打开想象之门，第一站，我们要来到神奇的梦乡，用彩笔画下五彩的童梦童诗导课题：1.在这里，小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；云朵爱做梦，梦是白白的小朋友们也爱做梦，梦是？——彩色的2.今天我们就来走进著名儿童作家高洪波爷爷的诗——《彩色的梦》3.伸出手和老师一起写诗题。

注意“彩”左边是“采花”的“采”，上面是爪字头，下面是个“木”字，右边的三撇就像我们采摘到的花朵上彩色的条纹；“梦”字是上下结构，注意把上面的“林”写扁一些，下面的“夕”第一笔的撇穿插在“林”的底部中间位置，注意部件要写紧凑）4.在你的书本上描一个，写一个，写完就坐端正看着老师5.谁能带着美好的想象，读读这个诗题强调读好“梦”的后鼻音）我们一起读，读出诗意、读出想像的美来6.看着课题，你有什么想问的吗？（彩色的梦是什么？是怎么样的？为什么梦是彩色的？……）过渡：带着疑问，轻轻翻开书本第42页，读一读这首诗注意读准字音，读通句子任务一：感知美梦 认读字词1.在这首小诗里，有好几个后鼻音的生字，你能读准它们吗？（出示生字，请学生开火车读，一个学生当小老师带读两次）2.没有拼音的帮助能读吗？（去拼音，开火车读）它们藏在词语里，还能读吗？（出示词语，齐读两次）注意：“烟囱”读轻声3.生字读准了，现在来挑战轮流读童诗，请四位小朋友读这四小节诗，其他同学轻轻跟着读，还要听一听他们有没有读错提醒：结苹果的“结”读第一声）4.读得这么好，老师也想和你们合作读我读第一句，你们就接下去读，看看我们有没有默契。

师读的部分：我有一大把彩色的梦；脚尖滑过的地方；在葱郁的森林里；我的彩色铅笔）任务二：读中想象 感受快乐（一）学习第一节，多角度想象1.文中“彩色的梦”到底是什么？你能从第一小节找出答案来吗？（彩色的梦就是彩色铅笔理由：“一大把”常用来形容铅笔；“有的长，有的圆，有的硬”“躺在铅笔盒里”等信息提示我们这里写的是铅笔）2.多么有趣的写法，多么丰富的想象再去读读这一节，去发现能激发你想象的有趣之处吧①边朗读，边圈“有趣”的词语或句子；②同桌合作，想象说话：我圈出……词语，仿佛看见了……我仿佛听见他们在聊……请一位同学给大家读读任务要求，听明白了就开始吧3.预设：（1）躺在铅笔盒里聊天：“聊”字最早的样子是这样的，左边是耳朵，右边的这个字念“卯”，就像是两扇门打开的样子聊”字最早表示耳鸣，就像打开两扇门，聊天的声音不断地传进耳朵里你能用“聊”组组词吗？（无聊、聊聊、闲聊、民不聊生、百无聊赖……）读一读这些词在现代汉语中，“聊”字的解释有这么几种，请你选一选，在这首诗中，它表示什么意思？（聊天，闲谈）这是人才有的一种行为，诗人把铅笔写成了人，铅笔像人一样舒服地躺着，聊着天展开想象，这些铅笔会聊些什么呢？过渡：继续寻找让你觉得有趣的地方。

2）在白纸上跳蹦：多俏皮可爱的彩色铅笔4.怎么把这种有趣的想象读好呢？读的时候想象自己能看到的、听到的、甚至闻到的，这样才能进入诗歌世界一起读一读过渡：神奇的彩色铅笔，画出了怎样的美好梦境呢？让我们共同打开这美妙的画卷，发现色彩之美，并且学习描绘彩色的梦任务三：打开画卷 描绘色彩1.请同学们和小伙伴合作学习，完成任务①自由朗读2-4小节，圈出彩色铅笔画出的事物②同桌合作，想象说话：读着读着，我仿佛看见了……仿佛闻到了……2.交流反馈第一个任务：第二节——草坪、野花、天空第三节——森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳第四节——水果香、季节风、紫葡萄的叮咛、溪水过渡：这个梦境里有这么多的事物，值得我们好好想像一番让我们先走进第二节3.我们合作来读一读这一节，老师读前面的部分，你们读色彩4.读一读老师对这一节的改编，哪一段更美？（书本里的）为什么？预设：①“脚尖”用了拟人手法，让人感觉铅笔是活的，正在画纸上跳舞②“大块”“大朵”“大片”写出了彩色铅笔画画的时候自由挥洒，欢畅惬意，酣畅淋漓③“蓝——得——透——明！”破折号加进去，让声音延长，强调出了天空颜色特别蓝，蓝得透亮，蓝得漂亮深邃5.我们还可以把前面的句子也改成这样呢。

大块的草坪，绿了，绿——得——醉——人！）你能模仿着改一改野花这句吗？（……红——得——耀——眼！）这样写很美，为什么高洪波爷爷不每一句都用上破折号来写？（重复使用就没新意了，读起来也不好听，太拖拉）6.指导朗读：读好最后这个破折号的延长，听老师读，个别学生模仿读，全班齐读整小节7.读着读着，你仿佛看见了什么？（自由说，充分鼓励学生的想象）8.彩色铅笔还会画什么呢？会用上什么鲜艳亮丽的色彩？我们也用上破折号来说一说，写一写仿照第二小节，我们也来做造梦人，把自己彩色的梦写下来，并画一画可以参考老师给的图片和提示，也可以自己展开丰富的想象9.交流展示写话作品小结课堂：这节课我们看到彩色铅笔画出了彩色的梦，希望你们也能拥有彩色的梦！【第二课时】这节课，我们要继续走进彩色的梦，走进想象的美好世界任务一：感知美梦 描绘梦境1.读读这些词串，边读边想像画面选择几个景物，说说你脑中浮现的美丽世界吧自由表达）2.你能在课文插图里找到上面的哪些事物？找一找，在旁边标一标3.读一读这些词①在这些词语里，有两个读音一样的生字——坪和苹怎么区分？（借助偏旁，在理解意思的基础上区分）②看图猜字：看着这张图，你能猜出是什么字吗？（囱）真是画中有字。

③在这一节诗中，有一个词比较难理解：葱郁，你能结合图片说说它的意思吗？（草木长得很青翠茂盛）有个成语就叫“郁郁葱葱”，就是这个意思4.在这一节诗中，用了拟人手法，雪松们手拉手，小鸟唱着歌还用了什么手法来写太阳的呢？（比喻）太阳就像苹果一样结在烟囱顶上，多么可爱的比喻啊这个比喻的句子和我们以前学过的都不太一样这个般相当于什么字？（似）你能用这个句式来说句话吗？（出示——（ ）般的（ ） ）5.边做动作边来读读这一节吧！（个别读，全班读）（注意读好破折号的延长）任务二：想象美梦 体会美好1.在这个美丽的梦里，彩色铅笔成了大森林的精灵在你们的印象里，精灵是什么样的形象？（可爱、会魔法）2.彩色的铅笔就像精灵一样有魔力，画出了美好世界，还画出了水果香，孩子们，闭上眼睛深呼吸，你能闻到哪些水果的香气？3.每一个季节的风，吹在身上感觉也是不同的，彩色铅笔画出了不同季节的风你能用上这个句式说说话吗？（句式：（ ）季的风吹在身上，（ ） 4.紫葡萄也忍不住来叮咛几句叮咛是什么意思？（叮嘱）和语言有关，叮右边是一枚钉子的样子，表示想让对方像钉钉子一样牢牢地把自己说的话钉在脑子里你在生活中有被谁叮咛过吗？（妈妈、老师）紫葡萄又会叮咛什么？（不要忘记摘下它们；我们也来画出彩色的梦……）6.多么美好的世界，让我们用朗读表现它的美。

7.我们一起把小精灵请到田字格里，写一写它的名字指导书写“精灵”）8.小精灵送给我们一首好听的音乐，伴着这音乐，想象着画面，我们一起读读这首诗吧！9.识字游戏，巩固生字：生字宝宝在这个彩色的梦里迷了路，让我们为它们点亮星光书写指导：品字结构：森（范写“森”，联系“梦”字，注意笔画穿插和整体的紧凑）；上下结构：苹；左右结构：拉、结、般（范写“般”，注意舟字旁最后一笔为提，右边不出头；“结”右边上面为“士”）推荐好书：高洪波爷爷还写过很多有趣的童书，我们可以找来看一看任务三：仿写片段 彩绘童梦 彩色的铅笔还会来到哪里，画下怎样的梦境呢？我们模仿第三小节写一写你的彩色的梦吧！（课后完成素养作业单）【板书设计参考图】彩色的梦（彩色铅笔：大森林的精灵）——破折号（声音延长） 草坪 野花 填空彩色梦境 森林 雪松 小鸟 小屋 烟囱 太阳 水果香 季节风 紫葡萄的叮咛《彩色的梦》素养作业 姓名：__________我是写梦师你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节来写一写，并画一画。

脚尖滑过的地方，大_______（量词）的______________（景物），_______（颜色）了；大_______（量词）的______________（景物），_______（颜色）了；大_______（量词）的______________（景物），_______（颜色）了，_______（颜色）——得——_______——_______！（用词语形容颜色）①量词锦囊包：块、片、朵、颗、座、只、群、个、束、盒、缕、堆、枚、捆、捧……②形容颜色的词语库： 蓝得透明、红得耀眼、白得纯洁、绿得清凉…… 又大又红、又鲜又绿、又白又嫩、又蓝又可爱……我是画梦师《彩色的梦》素养作业 姓名：__________你想用彩色铅笔画些什么？画在下面方框里，再把图画的内容写在横线上试着仿照第3小节来写一写我是画梦师我是写梦师在_____________________________________，（地点）_____________________________________，_____________________________________，（用拟人的方法写一种景物）_____________________________________，（地点）_____________________________________，（写一种景物）又_______——又_______！（形状、颜色）。