人教版四年级数学下册第一单元《四则运算》大单元教学任务单.docx

第一单元 第1课时 加减法的意义及各部分之间的关系学习任务单1.根据每组中的三个数各写出四个算式1)3、7、10______________________ __________________________ _______________________ _________________________ (2)4、5、9______________________ __________________________ _______________________ _________________________ 2.笔算1945+367= 3406-2789=3.说一说笔算加法时要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________笔算减法时要注意：_________________________________________________________________________________________________________________________________。

任务一：探究加法的意义教学例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km西宁到拉萨的铁路长多少千米?1.阅读与理解：（1）读一读：看图读题例1（1）（2）画一画：用线段图表示出“西宁—格尔木—拉萨”之间的铁路关系（3）圈一圈：在题中用不同的形状圈出你了解到哪些数学信息和要解决什么问题?2.分析与解答:（1）这是已知两段铁路分别长多少千米，求把它们合起来是多少千米应该用加法计算，列式计算为( )2）说一说：用什么方法计算?为什么用这个方法？3.回顾与反思（1）什么样的运算叫加法呢？（2）加法算式各部分名称分别是什么？【趁热打铁1】（1）图书馆借出了87本故事书，还剩65本，图书馆一共有多少本故事书？①题中已知部分量( )和( )，求总量；总量为( )，所以用( )法计算②列式计算：_______________________③在你列的算式中，87和65叫作（ ），和是（ ）我发现：把两个数（ ）成（ ）的运算，叫作加法，相加的两个数叫做（ ），加得的数叫做（ ）。

任务二：探究减法的意义教学例1（2）、（3）（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km格尔木到拉萨的铁路长多少千米?（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142 km西宁到格尔木的铁路长多少千米?1.试一试：根据自学提示尝试如何解决这两个问题？2.想一想、填一填(1)已知西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中西宁到格尔木长814 km，求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用减法计算，列式计算为1956-814=( )2)已知西宁到拉萨的铁路全长1956 km，其中格尔木到拉萨长1142 km，求西宁到格尔木的铁路长多少千米，也用减法计算，列式计算为1956-1142=( )3.比一比：例1（2）（3）两个问题有什么相同点和不同点？4.说一说：为什么都用减法计算？5.议一议：什么是减法和减法各部分的名称？【趁热打铁2】(2)图书馆一共有152本故事书，借出了87本，还剩多少本故事书？①题中已知总量( )和部分量( )，求另一部分量；另一部分量为( )，所以用( )法计算②列式计算：__________________________我发现：已知两个数的（ ）与其中一个（ ）求另一个（ ）的运算，叫作减法。

在减法中，已知的和叫做（ ），已知的一个加数叫做（ ），求得的另一个加数叫做（ ）任务三：探究加、减法各部分间的关系1.想一想：观察例1的三个算式，它们之间有什么联系？2.议一议：（1）加法运算与减法运算是怎样的？（相反）（2）加数、加数与和之间有什么关系？（3）被减数、减数、差之间又有什么关系呢？【趁热打铁3】 (3)根据算式483＋354＝837，直接写出下列算式的得数：837－483＝( )，（ ）－354＝4834)根据2100－958＝1142，直接写出下列算式的得数：2100－1142＝( )，1142＋958＝( ) 我发现：（1）减法是加法的( )运算2） 和=加数+加数，加数=( )-另一个加数;（3） 差=( )-减数，减数=被减数-( )，被减数=( )+差第一单元 第2课时 乘、除法的意义及各部分之间的关系 学习任务单1.你能根据第一个等式，直接写出另外两个等式28＋19＝47 67－55＝12________________ _________________________________ _______________2.说一说加减法的意义和各部分之间的关系：（1）把两个数（ ）成（ ）的运算，叫作加法，相加的两个数叫做（ ），加得的数叫做（ ）。

2）已知两个数的（ ）与其中一个（ ）求另一个（ ）的运算，叫作减法在减法中，已知的和叫做（ ），已知的一个加数叫做（ ），求得的另一个加数叫做（ ）减法是加法的(　　　)运算3）和=（ ）+加数,加数=(　　)-另一个加数;差=(　　)-减数,减数=被减数-(　　),被减数=(　　)+差任务一：探究乘法的意义1.读一读：看图读题例2（1）2.圈一圈：在题中用不同的形状圈出你了解到哪些数学信息和要解决什么问题?3.算一算：列式解答4.比一比：用什么方法计算简便?5. 议一议：（1）什么样的运算叫乘法呢？（2） 乘法算式各部分名称分别是什么？【趁热打铁】1. 每盘有5个苹果，3盘一共有多少个苹果？（1） 加法算式：_______________________，表示（ ）个（ ）相加的和，（2） 也可以用(　　　)法计算，列式是：______________________2.在算式26×13=338中，26和13都是( )，338是( )我发现：求几个相同加数的和的简便运算，叫做( )，在乘法中，相乘的两个数叫做（ ），乘得的数叫做（ ）。

任务二：探究除法的意义1. 试一试：尝试如何解决例2（2）（3）这两个问题？2. 说一说：你是怎样做的?为什么都用除法计算？3. 想一想：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？4.议一议：什么是除法和除法各部分的名称？【趁热打铁1】1.（1）一共有15个苹果，每5个放一盘，可以放几盘？，列式是：___________________ （2）一共有15个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个？列式是：______________2.在算式2952÷24=123中，被除数是( )， 除数是( )，商是( )我发现：已知两个( 　　　)与其中一个(　　　)，求另一个(　　　)的运算叫做除法已知的(　　　)叫做被除数，所求的因数叫做(　　　)任务三：探究乘、除法各部分间的关系1. 想一想：乘法与除法之间的关系?2. 说一说：乘法各部分间的关系?3. 说一说：除法各部分间的关系?4. 猜一猜：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数之间有什么关系？5.验一验：举例验证以上结论是否正确？【趁热打铁2】1.根据36、25、900这三个数写出一道乘法算式和两道除法算式。

乘法算式：_______________________________ 除法算式：_______________________________2.根据263÷9=29……2，可以得( )×( ) + ( )=( )我发现：除法是乘法的(　　)运算因数×因数=（ ），因数=（ ）÷（ ）被除数÷除数=（ ）， 除数=（ ）÷商， 被除数=（ ）×（ ）在有余数的除法里，被除数=（ ）×除数+（ ）商= （被除数-余数） ÷（ ）， 除数=（被除数- ）÷商，余数=（ ）-（ ）×（ ）第一单元 第3课时 有关0的运算 学习任务单1.回忆：数字“0”表示的意义2.了解：生活中“0”的意义3.比一比，看谁算得又快又对35＋ 0 = 75－0 = 69 + 0 = 45 - 45 = 567-0 = 336 – 336 =325×0 = 0 ÷28 = 72 × 0 =任务一：探究0在四则运算中的特性1.分一分：将上面的口算分类。

2.说一说：关于0的运算都有哪些，具体描述一下这些运算  3.议一议：你从中发现了什么？【趁热打铁1】1. 在0÷8=（ ），根据乘、除互逆关系可得8×（ ）=0，因为8×0=（ ），所以0÷8=（ ）2.（ ）÷8=0，根据乘、除互逆关系可得8×0=（ ），所以（ ）÷8=03.一个数加上（ ）,还得原数被减数等于减数,差为（ ）一个数与0相乘,得（ ）0除以一个非0的数,还得（ ）任务二：举例验证，完善规律1.想一想：为什么0在四则运算中有这样的4条结论？用举例的方式验证结论是否成立2.用简洁的方式表达和0有关的运算的4条结论，试着写一写趁热打铁2】用字母表示0的运算a+0= a—0= a×0= 0÷a(a不等于0)=a+a×0= 0÷a+a= a-a+0=【趁热打铁3】 “0”的自述 大家好！我是“0”，任何一个数和我相加都得( )；任何数与我相乘都得( ) ；任何数减去我都得( ) ； ( )等于( )时差会是我。

我可以做加数，也可以做( ) ，还可以做( 。