第20课 北方民族大融合说课稿.doc

《第 20 课 北方民族大融合》说课一、说教材（一）教材所处的地位和作用人教版 ·历史七年级第四单元所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节主要讲述了十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合，为后来的隋唐统一奠定基础，可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔同时为学生进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础学好这一课对于培养学生在民族问题上的正确观念，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题有重要的意义二）教学目标初一学生理性思维弱，感性思维强，求知欲强，但知识积累不够丰富，对一些复杂历史现象和名词概念模糊不清由于这些特点，依据新课程以人为本，促进学生全面发展这一指导思想的要求，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：1、知识目标：（1）知道北魏建立和统一北方的时间（2）了解北魏迁都的原因和意义（3）概述孝文帝促进民族融合的措施（4）了解北朝朝代更替的情况2、能力目标：通过学习民族大融合的进程，理解民族融合的含义，培养学生正确认读历史地图的能力，比较、分析、归纳历史问题的能力3、情感与价值观：（1）通过对民族融合情况的分析，特别是孝文帝改革对民族融合的影响的分析，使学生认识中华民族的历史是汉族和各少数民族共同缔造的：认识民族融合，国家统一是我国历史发展的主流。

2）了解孝文帝顺应历史潮流，坚决抵制旧势力，坚持改革的史实，学习顽强的意志和除旧布新的勇气，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力了解孝文帝顺应历史潮流，坚决抵制旧势力，坚持改革的史实，学习顽强的意志和除旧布新的勇气，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力三）重点本课的重点是孝文帝改革由于孝文帝的改革从社会生活、文化等领域比较全面的反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果，理所应当成为本课的核心四）难点理解民族大融合的含义通常我们容易把民族融合与民族同化简单的等同起来，这是不正确的但是民族同化、民族融合的含义及其区别，限于学生的年龄和知识积累，我们又不能做出解释这就需要我们在教学中用“历史观点来统率史实” ，在突破重点的基础上，通过民族融合的一系列历史事实潜移默化的影响学生二、说教法学法（一）教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一我主要综合利用以下教学方法：讲授法；情境教学法（二）学法在学法方面，要指导学生阅读理解课文，归纳提炼并列举出本课所涉及的基本知识要点多启发设问，推动学生积极思维、努力合作探究，创设情境并让学生通过讨论北魏孝文帝改革的深层原因来揭示北方民族融合的趋势与孝文帝改革措施的内在联系，形成知识网络架构。

教学生用分析的方法，如比较、联系等来分析重大历史事件，注意深远意义和现实意义，用发展的眼光去观察、审视历史三、说教学设计1、导入新课[多媒体显示]---出示谜题，教师引导学生猜出谜底为鲜卑族[多媒体显示]---《赦勒歌》赦勒川,阴山下天似穹庐,笼盖四野天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xian）牛羊学生朗读后，教师提问学生这是哪个少数民族的民歌，教师引导，得出是古代中国的一个少数民族，鲜卑族的民歌，借此引出本节课所讲主题：有关鲜卑族的历史史实设计意图：用生动，活泼的诗歌形式引入新课，激起学生的兴趣）2、进入新课教师通过复述历史发展的过程引入学生阅读阅读第一子目录的内容，然后教师边讲解北方的统一的内容，边出示学生该批注的知识点　　　　　　　　　（此环节旨在培养归纳和筛选相关的能力[多媒体显示] ---出示四则反映各族人民在生产技术和生活习俗上互相影响的文字和图片材料，教师讲解民族融合的表现，提问学生如何理解民族融合，接着解释民族融合让学生清楚了解北魏统一北方过程，引导学生通过教师讲解和归纳掌握主要史实培养其分析的能力，加深对民族融合趋势的理解[多媒体显示]---民族状况表现表创设问题情境“民族融合是历史潮流，北魏统治者为了巩固自己的统治必须顺应这一历史潮流。

假若你是孝文帝，想发展国家，你会怎么想、你会怎么做呢？” 让学生自由讨论，在学生讨论的基础上，教师引导学生把问题指向北魏的制度问题，认清北魏所处的社会还是比较落后的奴隶，他所在朝廷面临的问题是在民族融合的趋势下，如何控制比自己先进的汉族人和其他逐步走向汉化的少数民族，如何加强对中原地区的统治从而使学生明确认识改革的必要性引导进入下一板块内容的学习，即北魏孝文帝改革设计意图：层层设疑，逐一引导，使后面讲解“孝文帝为什么要改革”这个问题时能水到渠成）教师讲解迁都的线路，即由平城迁到洛阳，提问学生孝文帝为什么要迁都，师生互动，根据书中的内容得出答案教师再对答案进行简单的分析[多媒体显示]-- 演示各种孝文帝改革的措施的材料，提问学生并讲解孝文帝改革的措施然后总括改革措施的内容，通过缩句的方式引导学生记忆改革的内容从不同视角对孝文帝改革的深入理解，启发思维，培养学生思辨意识和创新精神）.[多媒体显示]――演示自东汉至隋朝的改朝换代的过程，教师简略地陈述历史发展的经过有助于突破重点难点，巩固所学知识，及时复习，提高教学质量，优化课堂教学效果[多媒体显示]――请同学们说说本课中几个知识间的关系引导学生进行知识归纳、小结，有利于学生概括能力的提高。

[多媒体显示]――课堂练习巩固（让学生当堂巩固和运用所学知识）师：同学们，前面堂节课和这堂课我们学习了魏晋南北朝的政治、经济和民族融合，那么魏晋南北朝的文化又是怎样的呢，欲知后事如何，请听下堂课分解为下一节课做好铺垫）。