拿来主义说课教学设计.doc

拿来主义讲课教课方案《拿来主义》讲课设计一、说教材学科价值：谈论文的写作特色和论证方法社会价值：正确对待传统文化和外来文化语文学科核心修养价值：思想发展与提高、文化传承与理解二、说学情在知识层面上已掌握作家作品和谈论文的三因素仍需学习：破立联合的论证方式、比喻论证的方法.在能力层面上还需要提高剖析问题、解决问题；品尝语言的能力并能做到从不一样角度思虑、怀疑、阐发的辩证思想和创建思想三、说教课目的1. 掌握破立联合的论证方式，理清文章思路2. 学习比喻论证的方法3. 理解重要语句的深刻含意,意会锋利、嘲讽的语言风格4.领会“拿来主义”的现实意义四、说教课重难点：1.理清思路，学习比喻论证的写作方法；2. 理解要点语句的含意五、说教法学法依据新课标的精神和文章的内容难度在本课的教法上，为更好培育学生独立思虑的能力，调换学生学习踊跃性，我将采纳情形疑问教课，经过创建情境、提出问题、引起学生思虑、进而激发学生学习兴趣 在学生合作研究谈论的基础上我会加以指引点拨启迪在学法上，经过指引学生课前预习，采纳自主研究与合作沟通相联合的学习方式六、说教课过程课前预习作者作品、难点字词及有关背景为上课扫清阻碍。

设计企图】鲁迅是我们特别熟习的一位作家，课文中没有什么特别冷僻的字词，有关背景知识在课本说明中解说得比较全面，将作者介绍、文中的字词及有关背景知识交由学生课前自主学习，重在使学生对文章形成整体印象环节一：故事导入有名作家冯骥才先生到法国接见，在一次欢迎宴会上，外国记者三番五次地向他发问此中一位记者问：“敬爱的冯先生，贵国改革开放，学习西方财产阶级的东西，你们就不担忧变为资本主义吗?”冯先生回答：“不!人吃了猪肉不会变为猪，吃了牛肉不会变为牛他风趣机智的回答，赢得满堂喝采我们学习资本主义的东西，不会变为资本主义，相同，继承文化遗产时，只需我们坚持正确的原则，就必定可以有助于新事物的发展，这个原则就是“拿来主义”那么，什么是拿来主义，为何要推行拿来主义呢?让我们一同来看看鲁迅先生的答案吧设计企图】“兴趣是最好的老师”，以冯骥才先生在法国答记者问的故事导入，激发学生对“拿来主义”的激烈求知欲念，进而调换学生的学习踊跃性和主动性为“以学生为主体的讲堂”做好了充分准备环节二：解读文章在这一环节将设计几个要点问题，帮助同学们理清思路框架，问题既要突出/要点，更要抓住难点1.整体掌握，理清“破与立”，明确作者看法，理清写作思路从文中选用词句，将作者的“破与立”以表格的形式显现出来。

小组代表板书答案破 立先：闭关主义 送去主义 先立：来主义（送来主义）再破： 孱头 惧怕逃 再立： 鱼翅 使用避 鸦片 寄存昏蛋 通盘 烟灯烟枪 寄存否认 姨太太 毁坏废物 通盘 总之，我们要拿来我们要或使用，或寄存，接受 或毁坏2.请以鲁迅“破什么、立什么”为思虑点，将文章分为两部分明确：第一部分（1——7）破“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”（为何）第二部分（8——10）立“拿来主义”3.作者提出了什么看法？明确：①运用脑髓，放出目光，自己来拿！ （是什么）②据有，精选怎么做）【设计企图】既然好多学生对鲁迅作品的印象就是“难”，因难而生畏，那么在剖析文本时，就尽量简单了然地办理，带学生理清文章的整体思路框架这样设计可以帮助学生养成整体阅读的习惯，可以依照必定的标准将文章大概思路理清培育学生迅速阅读感知课文、挑选重要信息的能力环节三：比喻论证比喻论证是全文的一大亮点在8、9段集中体现要修业生阅读第8第9两段，分小组谈论后回答下列问题：1.“大宅子”实指什么？对待它，文章列举了几种错误态度？他们的错误实质是什么？明确：“大宅子”实指文化遗产，文章列举了对待文化遗产的三种错误态度不敢进门 孱头 惧怕躲避 躲避主义大宅子 纵火烧光 昏蛋 通盘否认 虚无主义（文化遗产） 接受全部 废物 通盘必定 投诚主义破：三种错误的态度2.“拿来主义”者是如何正确对待这些文化遗产的？鱼翅 文化精髓 使用鸦片益害并存寄存文化遗产烟枪烟灯益害并存寄存姨太太文化糟粕毁坏立：三种正确的方式总之，我们要拿来。

我们要或使用，或寄存，或毁坏 （取其精髓、弃其糟粕）【设计企图】指引学生推测品尝课文内容，正确掌握作者的思想感情3.文章的结尾共有五句话，实质上是回答了五个问题，哪五个问题？思虑后试回答1、总之，我们要拿来对待文化遗产我们终究应当怎么办？2 、我们要或使用，或寄存，或毁坏拿来以后如何差别对待？3 、那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子正确对待文化遗产有什么踊跃作用？4 、但是第一要此人沉稳，骁勇，有鉴别，不自私如何才能拿来？5 、没有拿来的，人不可以自成为新人，没有拿来的，文艺不可以自成为新文艺推行拿来主义最后目的？【设计企图】本环节语言品析注意指引学生抓住含义难点， 对语句的理解不可以停留在“反语”、“嘲讽”表面，要进行深刻的解读，设计的5个问题都是紧扣了“拿来主义”对中外文化遗产的意义环节四：品尝语言学生自读文章，找出自己喜爱的语句进行品析受作者锋利风趣辛辣的语言艺术，特别是生动形象的比喻环节五：讲堂小结：今日我们要点梳理和学习了驳论文的基本构造 :文章先破后立,并且两破两立,文章依照“怀疑——析疑——释疑”思路行文，主要采纳因果论证和比喻论证方式，让我们充分感觉到作者锋利风趣的语言，希望同学们能将这些娴熟掌握,此后写出出色的文章。

七、深入研究联系社会实质，思虑商讨“拿来主义”对当下的指导意义，并举例说明八、作业部署任选一题，运用比喻论证的方法和先破后立的思路写作一篇短文，许多于600 字1. 有钱就有幸福2.念书未必成才3.流行的就是美九、板书设计【设计企图】学生讲堂小结，教师增补完美，梳理知识脉络，掌握知识构造，使知识系统化、条理化、简洁化、形象化。