3桂花雨 教案（共2课时）.doc

共案设计课题 3桂花雨 课型 新授教学准备 课件课时安排 2课时目标确定的依据1.课标分析能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法2.教材分析 《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中3.学情分析五年级学生,具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力,能在老师的指导下阅读文章,初步体会文章的表达方法和作者的情感学习目标1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，会写“播种、浇水“等7个词语2.分角色朗读课文，了解课文主要内容3.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容学习对比手法在表达中的作用4.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理5.能仿照课文的写法，写由某一种事物联想到的人课时 第 1课时学习目标 1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个生字，会写“桂花、懂得”等4个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景能说出桂花给我带来的回忆评价任务1. 针对目标1：借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语，观察字的间架结构，写一写“缠、浸”等10个生字2. 针对目标2：有感情地朗读课文，了解课文主要内容教学活动设计一、激趣导入同学们，我们学过李白的诗《静夜思》（出示课件2），我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）二．初读课文（出示课件4）1.学生读课文，读准字音圈出生字、词，并借助工具书理解其含义2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文内容体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情三．整体感知1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？（出示课件5）2.小组交流、讨论师：请同学们展示交流、讨论的成果过渡语：要想整体把握一篇文章，我们首先要把握这篇文章的结构这篇文章可以分为三部分：（出示课件6）第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。

第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念过渡语：这篇课文主要写了一件什么事？（出示课件7）课文主要写了“摇桂花”这件事板书：爱桂花——摇桂花——思桂花）四．从具体事件入手，详细把握课文内容师：请同学们带着这些问题认真阅读课文1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？3.作者又是通过哪几件事体现思桂花的？生答，师总结五、识记生字，指导书写1.（课件出示：生字田字格课件）（1）说一说：整体结构上要注意什么2）看一看：关键笔画的写法尤其注意“缠、浸”两个字的写法3）写一写：老师范写，学生练写 （4）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正2.学生练写,教师巡视指导3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴板书设计3 桂花雨爱桂花——喜欢它迷人的香气摇桂花——桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下 一年四季，香甜生活 思桂花——杭州赏桂花 给母亲带桂花课后作业1.听写本课生字。

2.收集有关“乡愁”的句子 教后反思 个案修改 共案设计课题 3桂花雨课型 新授教学准备 课件课时安排 共2课时 课时 第2课时学习目标 1.通过阅读和同学交流的方式，把握重点句子的意思，体会作者思念家乡的思想感情。

2.通过把握语言描写，体会人们思乡的情怀评价任务1. 针对目标1：找出桂花给我带来的回忆2. 针对目标2：抓相关语句体会作者借桂花表达的思想感情教学过程一、复习导入1.《桂花雨》这课的主要内容是什么？2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？二.听写生字词桂花 兰花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着（请小组长看小组同学的听写情况并向老师汇报三、精读课文，深入领悟出示课件12）1.用较快的速度默读课文，思考桂花给“我”带来了哪些快乐，并画出有关的词句2.将你找出的句子有感情地读给同桌听3.重点品味摇桂花的乐趣出示课件13）思考：（1）为什么说“摇桂花”对“我”来说是件大事？（2）理解 “总是”生答，师总结：“总是”一词体现出“我”对摇桂花的喜爱之情理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇生答，师总结：“乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的状态这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化画出“我”摇桂花的句子边自读，边想象当时的情景指名读，其他学生闭眼想象指名说说想象的情景再指名读，男生读，女生读老师随机指导）齐读。

引导学生理解：摇桂花带给“我”的乐趣，以及长大后对家乡的热爱和怀念四、对比阅读，反复体会1.反复读读“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花和同桌讨论一下对这句话的理解生答，师总结：这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受2.浏览全文，找理由说说：你认为家乡桂花香还是杭州桂花香？品读，体会家乡桂花的香生答：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居没有不浸在桂花香里的全年，整个村子都浸在桂花的香气里师总结：这些句子具体描写了故乡桂花的香觉得故乡桂花香，是因为“我”的母亲对故乡院子里的桂花有感情，所以觉得它更香一些1）哪个字突出地说明桂花的香气呢？（2）指导朗读，指名读，小组读3. 杭州的桂花香，找出相关的句子4. 事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？生答，师总结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙母亲每年都闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。

家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念5. 母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者体会“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨生答，师总结作者通过回忆“摇花乐”，表达对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情板书：点点桂花雨 片片思乡情五、小结这节课，我们通过把握重点词语和重点句子，体会了作者浓浓的思乡之情，这种思乡之情令我们感动板书设计3 桂花雨　　　点点桂花雨 片片思乡情课后作业1.把喜欢的句子、段落背一背，并抄下来2.写一写，回忆自己的童年生活，记录下难以忘怀的人或事教后反思 个案修改 。