第三单元 任务四 大单元教学设计子任务 语文三年级下册统编版.docx

任务四 大单元教学设计子任务（课时）任务四 节日习俗共展示（2课时）情境任务节日习俗共展示学习活动“难忘的节日”习作展综合性学习成果的展示内容分析关注教材：本次综合性学习围绕“中华传统节目”这个主题展开，要求学生在了解传统节日及其相关习俗的基础上，写一篇习作，同时还要以各种不同的方式展示综合性学习的成果本次综合性学习贯穿整个第三单元教学《古诗三首》和《纸的发明》课后的“活动提示”分别布置了本次综合性学习前两个阶段的任务:小组分工合作收集资料;小组交流收集到的资料，整理资料，并为展示作准备在这两个阶段的基础上，进入综合性学习的第三阶段，即展示交流学习成果关注节日和习俗:本次综合性学习就有“能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗这一目标，前面我们学习了《古诗三首》，学生已经对春节、清明节、重阳节这几个传统节日以及相关习俗有了一定的了解这次活动在前面基础上更进一步走进中华传统文化，去了解传统节日和习俗学习目标1.以适当的方式展示综合性学习的成果，能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议2.借助流程图，梳理一个传统节日或节日中某个具体环节的过程，并有条理地写下来；能够借鉴《赵州桥》、《衣服名扬中外的画》中的写法，围绕一个意思将一段话写清楚。

3.能够积极主动地与同学分享成果与写作，分享在传统节日中自己的心情学习评价学习目标评价任务评价标准评价方式目标 1 借助流程图，梳理一个传统节日或节日中某个具体环节的过程并有条理地写下来自评目标 2能围绕一个意思将一段话写清楚 自评目标 3积极主动地与同学分享成果与写作，分享在传统节日中自己的心情自评目标4展示综合性学习的成果，能对其他小组的展示活动作出评价提出改进建议自评学 习 过 程学习任务创建学习过程实施备注学习活动一：“难忘的节日”习作展 一、“难忘的节日”习作展（1）明确习作要求选择一个传统节日，写一篇习作，可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事将过节的情景写清楚，写具体2）引导选定事例快乐春节来回味播放欢庆春节的课件视频播放）说一说刚才看到的是什么情景？揭题春节是我国最盛大最热闹的一个古老的传统节日，俗称“过年除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设）虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，教师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。

师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有浓厚中国文化韵味的节日按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字 春节 元宵 清明 端午 中秋 重阳 冬至 腊八（3）进行习作指导描写节日情景，选材要典型选择喜欢的传统节日来写，可以自己过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事描写节日情景，要言之有序要按照一定的顺序来写，把事情的经过写清楚，做到条理清楚重点突出叙事不能平铺直叙，最能体现节日特点的地方、自己印象深刻的地方重点来写要详细写4）个人习作展示令人关注的端午节文化学生说自己的感受师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀，传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？小组讨论    展示本小组成员设计的春联    展示本小组成员做的粽子视频展示）展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗设计意图： 这一环节的活动，学生明白中华传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要组成部分，学生能在交流中获得新知识，通过交流分享资料，加深对传统节日习俗的了解，这一环节有生生合作、师生合作、探究分享，体现了教学相长这一教学理念。

学习活动二 综合性学习成果的展示二、综合性学习成果的展示（1）明确评价标准小组展示互评表项目评价标准同伴评价参与情况分工明确，人人参与，积极合作展示情况形成生动，富有创意；内容丰富，表述清楚；态度大方，充满自信互动情况尊重对方，提问与建议有价值小组成果展示春节习俗，如播放春节来历的视频，现场写春联、剪窗花，迎春歌舞的表演等；端午节的习俗，讲述端午节的传说故事，观看各地过节习俗视频，现场制作并赠送香囊等；中秋节习俗，用手抄报介绍节日由来，讲自己制作月饼的过程，朗诵诗词或演唱歌曲组织互动评价评价环节中以鼓励为主，我们可以根据学习小组在汇报中的不同表现颁发各类小奖章，如最佳表演奖、最新创意奖、最美合作奖2） 引发拓展探究我国是一个多民族的国家，在了解我国传统节日的基础上，引导学生了解我国少数民族的节日，可以激发他们浓厚的学习兴趣，培养探索意识设计意图：根据问题去寻找资料，是现行语文课程标准要求现代小学生着重培养一项能力综合性学习旨在培养学生收集资料、处理信息、人际交往等能力以及互助合作的团队精神，综合性学习贯穿整个单元的的学习，在综合性学习过程中增进对中华优秀传统文化的能力板书设计中华传统节日--习作拟题目-引起读者兴趣，明确习作内容开好头-直抒胸臆好词佳句-增光添彩结好尾-紧扣题目与文章中心教学反思我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。

过节对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题中国的节日怎么过，有哪些有意思的好玩的地方学生们并不清楚，当我将春节作为例子并且从孩子们最感兴趣的玩上入手，学生们的兴趣还是比较高涨的本节课中教师发挥了主导作用，充分体现了学生的自主地位学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力不但如此，我还注重了学法指导，揭示课题后，让学生说说要想深入并全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，然后教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节在综合实践活动过程中，每一个学生都是喜欢并乐于参与的，我充分尊重学生，无论是哪种情况，在遵循综合实践活动分组原则的基础上，使每一个学生都能充分发挥自己的那份光和那份热但在传统文化挖掘方面和新时代传统节日的变化方面梳理、引导的还不够。