用计算器探索规律.doc

《用计算器探索规律》教学设计教学内容：人教版数学五年级上册第35页《用计算器探索规律》例9教学目标：1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用2、经历观察、比较、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法3、在独立思考和交流中培养学生观察、比较、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具活动重、难点：重点：运用计算器计算，发现算式的规律难点：运用规律直接写出得数一、激趣导入师：同学们我们数学课一直与数字打交道，比如（师板书12345679）同学们一起读一读生读师：同学们，这一组数有什么特点呢？生：少个8师：观察得真准呢！这一组数就叫做缺八数你可不要小看缺八数，它是有很多奇妙特性呢！现在老师想问问大家，你最喜欢哪个数字呢？老师把它送给你生1：我喜欢6师：好的（板书12345679×54=）同学们算一算这个结果是多少？生2：一千二百三十四万五千六百七十九乘以五十四，这个太复杂了，我用计算器算一算师：你的计算方法真不错，当我们遇到大数据时，计算器可以帮助我们进行准确计算，谁来说一说这个结果是多少？（生在下面六六。

喊个不停）师：你来说一说结果是多少？大声准确地说出来，几个6生：九个6师：生1，你喜欢吗？生1：喜欢（师选三个学生来说出最喜欢的数字，第三个学生说出自己喜欢的数字之后，请一位同学列出算式送给她然后开始观察、比较、概括发现规律）总结：缺八数除以9的一倍结果是九个1，除以9的2倍结果是九个2二、活动过程1、学生独立完成例9内容，先使用计算器计算出三道除法算式的商，再通过观察、比较、发现概括总结规律，应用所得规律直接写出最后四道算式的商2、完成课本做一做小精灵：你能用发现的规律直接写出下面一个算式吗？三、教学反思本节课首先通过一个有趣的缺八数，计算出清一色的9个数，激发学生使用计算器计算的兴趣，从而找到规律，然后不用计算器也能直接写出算式，找到想要的9个数；进入新知探究阶段，由于学生已经具备了使用计算器探索规律基本活动经验，从而尝试独立完成例9的内容，教师做简要的指导；最后学生在“做一做“环节便有的放矢，可以利用规律直接再写出一个算式。