幼儿园家园合作现状及对策研究.docx

幼儿园家园合作现状及对策研究少儿园工作与家长工作的现状研究及对策【纲要】：“家庭是少儿园重要的合作伙伴应本着尊敬、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并踊跃支持，帮助家长提高教育能力 从少儿园的状况来看 ，分析了少儿园工作与家长工作教育存在的问题，即： 1. 少儿园工作与家长工作的内涵理解不够；2.实质展开的教育工作实效性不强； 3.少儿家长缺少科学的教育理念和教育方法； 4.少儿教师的综合素质不尽人意等问题 提出增强少儿园家园合作教育对策， 即：1.增强少儿园与家长对家园合作的内涵理解； 2.增强实质展开的家园合作教育工作实效性； 3.增强少儿家长科学的教育理念和教育方法； 4.提高少儿教师的综合素质等对策要点词】少儿园；存在问题；对策一，少儿园工作与家长工作的意义家园合作在少儿园教育工作中是必不行少的部分， 它既是教育的需要， 更是少儿自己发展的需要它不但促进了少儿园教育质量的提高， 也促进了少儿身心全面和睦发展供给了一条有效的门路《少儿园教育指导大纲》也明确指出： “少儿园的教育目标之一是培育少儿愿意与人交往、学会相助、合作和分享、有怜悯心的优秀质量 ”同时又指出：“少儿园应与家庭亲密合作，共同为少儿的发展创建优秀的条件。

家庭是少儿园重要的合作伙伴， 应本着尊敬、同等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加为此，我们经过家园共育培育少儿的交往合作能力，旨在提高少儿的交往能力，让他们学会与别人合作、共享 ”陈鹤琴老先生特别重申家园合作的重要性，说： “少儿教育不是家庭或少儿园哪一一方面可展开的家园合作教育证明， 少儿园只有和家庭亲密配合、 共同协力、共同架发迹园共育的彩虹桥，促进少儿全面、健康的发展 ”家庭教育是人生教育的开始，少儿园教育是学校教育的基础在少儿教育这项系统工程里，家庭和少儿园能够说是影响少儿发展的两大要素 所以，要提高学前教育的质量， 少儿园和家庭二者一定同向、同步，形成教育协力，才能有效地促进少儿的发展但在现实生活中，家园合作在教育方面存在着不一样层次的教育缺点， 少儿家长对科学的教育理念和教育方法的贫乏，“重园教、轻家教”的教育思想的影响， 和展开的家园合作教育工作实效性不强的现状，能够说探究新式的家园合作教育模式深入幼教改革、 推动素质教育进度势在必行 只有踊跃探究适应社会变化的家园共育新模式，才能使不停开辟家园合作的广度和深度意义深远二，教育少儿园家园合作教育的现状少儿教师与家长都是少儿的教育者，也是对少儿实行教育的主体，只有家园两方进行合作，才能有益于少儿的成长。

不过，当前我们的幼教实践中， 少儿园与家庭的合作成效还不十分理想，仍存在着这样那样的问题，概括起来主要表此刻以下几个方面：（一）少儿园家长对家园合作的内涵理解不够一方面，少儿园饰演着居高临下指挥者的身份，在缺少对家长教育需求的考虑状况下，或多或少改变了原有“本着同等的原则、双向互动、共同促进小孩身心发展”的初衷，给人一种幼儿园“要对家进步行教育”的感觉而另一方面，家长也没能以踊跃主动的态度与少儿园共同合作教育孩子有些家长关于少儿园组织的各项活动也不过被动参加在对“家园同等合作、家园教育同步”理念的认识上还有待进一步增强二）实质展开的家园合作教育工作实效性不强在少儿园家园合作的教育成效有限，固然少儿园有邀请家长来园与少儿游戏，但一般家长都没有时间来参加，并且有些家长以为和少儿一同游戏表现不出在游戏中的乐趣回家后更不愿意和少儿一同聊天娱乐家园合作不够深入，多逗留在表面，极少深入到少儿园教育过程的每个环节之中固然少儿园常常邀请家长来园议论少儿的生活，但是家园合作仍旧不够密切，二者常常脱节，并且家园活动和家庭之间的教育差距明显，家园活动极少与家庭教育联系起来三)少儿家缺少科学的教育理念和教育方法在生活中有的少儿家把少儿的教育解少儿园教育；有的家 “大自然直”；有的家孩子年幼主假如身体，上小学才是教育的开始；有相当一部分家把孩子送少儿园， 教育就是老的事， 家尽管孩子的生活就行了； 有的少儿家从未学家庭教育方面的知，家园共育的念单薄。

此外，教育方法不妥，有的家一味追求智力开，不懂得非智力要素少儿展的重要性，孩子或分溺与保，或分常打，也有部分家庭因三代同堂等原由 ,造成了修养孩子的不一致等等四）少儿教的合素不尽人意《要》指出： “少儿教本着尊敬、同等、合作的原，争取家的理解、支持和主参加，并极支持、帮助家提高教育能力 ”可，少儿教在家园合作教育中的重要作用但是，在工作中，我的教的表有好多有待改的地方比如：在家庭教育指方面教自己威， 家配合少儿园达成教课划， 而少考家的需要和想法，而有的教忘了自己作家庭教育指者的角色， 将就家溺、粗暴管教等不科学的教育方式， 有的教片面地把展开好展现活看作家园共育的要点， 常常忽了平常与家的同等交流和 ⋯⋯各种表，都反应出我的教没能跟着教育形式的展，适家园合作工作的化，自然少儿家的指也不尽人意三、加少儿园家园合作教育的策（一）加少儿园与家家园合作的内涵理解所家园合作是指少儿园和家庭都把自己看作促小孩展的主体， 两方极主地互相了解、互相配合、互相支持，通少儿园与家庭的双向互共同促小孩的身心展多展开些少儿园家园合作教育的程， 加少儿教和家少儿园家园合作教育的重要性的意展开“家园共育促少儿健康成 ”的研究，有助于教、家共同研究少儿的学与展，是整合家园教育源的宿与出点， 使教与家相互有更多的认识， 促互相尊敬，并求到一些解决详细教育的法，有助家园教育达成共。

二）增强实质展开的家园合作教育工作实效性家园合作的教育要深入到少儿园教育过程的每个环节之中， 要把家庭和少儿园之间的合作紧密联系起来，互相配合， 多展开家园活动，让家长踊跃参加学校安排的各样家园活动， 把家园活动与家庭教育联系起来 展开家长开放日， 在少儿上课时让家长来观摩， 一是看教师的上课水平，二是看自己孩子的上课表现和在少儿园的生活状况 展开亲子活动，让家长参与到活动中，家长和少儿一同达成一个活动三)增强少儿家长科学的教育理念和教育方法．正确的家庭教育理念和家庭方法能促进孩子健康成长家庭是社会的细胞，正确、全面反应社会要求的家庭教育目的，能促进孩子健康成长，而错误地片面地反应社会要求的家庭教育会致使教育的失败．家长的修养很重要家长要不停地提高修养，主动参加家园合作的重要内容是帮助家长建立正确的教育观点，改良家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境所以，少儿家长要经过多看书学习、多参加实践、多总结探究的过程，不停学习科学育儿和家庭教育知识．认识家庭教育的重要性，并增强家园教育的联合要充足认识到家庭教育的不行代替性，要正直与更新家教观点，建立孩子在体、智、德、美诸方面和睦发展的思想，按照少儿身心特点和科学规律，坚持严爱联合、正面教育，并做到言传身教、教育一致，只有这样才能与少儿园教育同步，才能收到最正确的教育成效。

四）提高少儿教师的综合素质《规程》第四十一条明确指出： “少儿园应主动与少儿家庭配合，帮助家长创建优秀的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育少儿的知识，共同担负教育少儿的任务 ”少儿园是专业的教育机构， 少儿教师是专职的教育工作者， 她们懂得小孩身心发展的特点和规律， 掌握科学的少儿教育方法 所以，少儿园方面与家长主动交流、 同等合作，共同探究新式的家园合作教育模式便义不容辞1. 要建立大教育观，主动与少儿家庭进行联系和交流让少儿家长认识少儿园的办园目标、 教育状况和教育要求， 获得家长们的配合与支持， 利用家长资源同策划策，让家长深入少儿园与教师、少儿互动，增进交流交流，同时，还要向家长普及科学育儿和家庭教育知识， 帮助家长转变教育观点， 指导家长按照家庭教育的基本规律，提高教育能力、以便家园配合、形成协力，促进孩子身心健康和睦地发展要踊跃展开针对性、实效性强的家园互动活动为了使家园合作活动不流于形式，少儿园要长久向家长开放，请家长直接参加少儿园的工作教师要在充足掌握家长教育需求，认识少儿在家学习和生活习惯的基础上，针对少儿不一样年纪层次特点，有的放矢地组织展开家园互动活动经过各样活动让家长走进少儿园，主动参加到互动的活动中来，鼓舞每一位家长去察看和议论自己孩子的成长问题，使家长获取成功的教育体验，改变过去的被动参加场面， 让家长愿意参加少儿园教育， 逐渐转变为少儿园的合作伙伴和教师的良师良友，进而实现真实意义上的家园合作。

提高教师专业素质提高教师素质是提高家园合作教育质量的要点 教师在家园合作指导过程中的作用是举足轻重的，所以教师不但要掌握少儿教育的理论， 还要熟习并掌握一套有效的指导家长正确教育孩子的方法在平常家园合作工作中，教师一定充满爱心、诚意、责任心，建立优秀的服务观，让家长看到自己的孩子在温馨的环境中成长， 认识教师工作的繁琐和勤劳， 进而激发他们对少儿园教育工作的理解，以此博得家长的尊敬和相信，为家园合作架起桥梁四、怎样发挥家园的互动作用（一）参加班级环境部署少儿园的环境中是充满童趣的 向来以来，环境部署都是老师们的事， 为了环境的优美、舒适，老师会花销大量的心血，可这些都只好作为赏析跟着素质教育的推动，墙饰逐渐走向由教师指导、少儿操作的模式， 环境陈设也融入了少儿的游戏和生活， 联合少儿实质，有了动的空间，改变了墙饰纯装修的功能和环境纯陈设的缺点， 提高了少儿的主动性， 环境焕发了新的活力由此， 我们作出了勇敢的假定， 在环境部署中引入家长资源， 以达到促进家长参加班级工作主动性的目的1）活动区的部署此刻的少儿园都很重视活动区的部署，每次都投入了大量的财力、物力，但是大的框架有了，小的玩具资料老是远远不够少儿嬉戏。

为此，每学期在创建班级各活动区时，邀请家长一同策划和准备家长们带着孩子，为植物角种上了葱、大蒜、绿豆、土豆、秧草等带有浓重的乡老气味的植物；在动物角饲养了泥鳅、金鱼、小乌龟、虾、兔等；在“娃娃家”，投入了家里用完的空瓶，如洗发精、洗浴乳、洗面奶、护肤品、爽身粉、花露珠等空瓶，而职业是医生的家长则为角色游戏“医院”的创建卖力许多，像一次性医疗用品：帽子、口罩、针筒、点滴管、棉花、棉签，还亲身为孩子们作示范，其余的家长又从家中收集各样空药盒、药瓶，丰富了“医院”的操作资料，为孩子们充足活动供给了保障这一措施，填补了教师准备的局限，同时，家长在参加的过程中激发了工作的热忱，节假日时，动植物没人照料，家长会和孩子一同将它们搬回家照看，“娃娃家”、“医院”的资料坏了、少了，家长会很自然的去维修、增补，就像料理自己的家同样2）节日装修对孩子进行节日教育和教课常常需要环境的衬着和熏陶所以，每到过节，少儿园都会进行环境部署，特别是“六一”小孩节，为了让孩子们有情可感，少儿园的整体环境部署老是喧闹又娇艳，但教师们常常部署了少儿园大环境，忽视了教室小环境为了填补这一缺点，当在“六一”小孩节前夜，就请家长来园，一同部署教室环境。

由爸爸妈妈和孩子、老师一同准备操作资料、制作装。